Recent research on learning strateg

Recent research on learning strategies has yielded conflicting findings and generated limited success in learner training. These problems may be rooted in inadequate knowledge of the actual strategies used by unsuccessful learners in contrast to what they report doing. The present study combines methods to probe the strategies of two nsuccessful learners—both Saudi Arabian women enrolled in an academically oriented intensive English program (IEP)—as they completed four activities (an interview, a verb exercise, a cloze passage, and a composition). After task requirements were determined, learner strategies were ascertained by analyzing think-aloud protocols and task products. These combined analyses offer a detailed and insightful picture of learner strategies, providing counterevidence for the claim that unsuccessful learners are inactive. When viewed through the task-demand model proposed here, these unsuccessful learners emerged as active strategy users, though they sometimes applied strategies inappropriately. The model also revealed fundamental differences in the approaches to problem solving used by learners who appear similar on the basis of simple strategy counts. This research provides evidence of the importance of case studies in verifying critical assumptions about second language learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยล่าสุดกลยุทธ์การเรียนได้ผลพบความขัดแย้ง และสร้างความสำเร็จที่จำกัดในการฝึกอบรมผู้เรียน ปัญหาเหล่านี้อาจจะใช้ในกลยุทธ์แท้จริงที่ใช้ โดยผู้เรียนไม่สำเร็จตรงข้ามสิ่งที่พวกเขารายงานทำความรู้ไม่เพียงพอ การศึกษาปัจจุบันรวมวิธีหยั่งกลยุทธ์ในการเรียน nsuccessful สอง — ผู้หญิงซาอุดีอาระเบียทั้งลงทะเบียนเดิมแนวคอร์โปรแกรมภาษาอังกฤษ (IEP) — พวกเขาเสร็จกิจกรรมสี่ (สัมภาษณ์ การออกกำลังกายกริยา พาส cloze และเป็นองค์ประกอบ) หลังจากมีกำหนดความต้องการงาน กลยุทธ์ผู้เรียนถูก ascertained โดยวิเคราะห์คิดว่าเสียงโปรโตคอลและผลิตภัณฑ์งาน วิเคราะห์เหล่านี้รวมกันมีรูปรายละเอียด และลึกซึ้งของผู้เรียนกลยุทธ์ ให้ counterevidence อ้างว่า เรียนไม่สำเร็จจะไม่ทำงาน เมื่อดูผ่านแบบจำลองความต้องการงานนำเสนอที่นี่ เรียนเหล่านี้สำเร็จเกิดเป็นกลยุทธ์ใช้งานผู้ใช้ แม้ว่า พวกเขาบางครั้งใช้กลยุทธ์สม แบบยังเปิดเผยความแตกต่างพื้นฐานในแนวทางการแก้ปัญหาที่ใช้ โดยผู้เรียนที่ปรากฏคล้ายคลึงกันโดยใช้กลยุทธ์ง่าย ๆ นับ งานวิจัยนี้แสดงหลักฐานความสำคัญของกรณีศึกษาในการตรวจสอบสมมติฐานสำคัญเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยล่าสุดเกี่ยวกับกลยุทธ์การเรียนรู้มีผลให้ผลการวิจัยที่ขัดแย้งกันและสร้างความสำเร็จในการฝึกอบรมผู้เรียน ปัญหาเหล​​่านี้อาจได้รับการฝังในความรู้ไม่เพียงพอของกลยุทธ์ที่เกิดขึ้นจริงที่ใช้โดยผู้เรียนไม่ประสบความสำเร็จในทางตรงกันข้ามกับสิ่งที่พวกเขากำลังทำรายงาน การศึกษาครั้งนี้รวมวิธีการในการตรวจสอบกลยุทธ์ของทั้งสองเรียนทั้ง nsuccessful ผู้หญิงซาอุดิอาราเบียเข้าเรียนในโปรแกรมที่มุ่งเน้นด้านวิชาการภาษาอังกฤษเข้มข้น (IEP) ที่พวกเขาเสร็จสิ้นกิจกรรมที่สี่ (สัมภาษณ์, การออกกำลังกายกริยาทางเดิน cloze และองค์ประกอบ ) หลังจากที่ความต้องการของงานที่ได้รับการพิจารณากลยุทธ์การเรียนได้รับการยืนยันโดยการวิเคราะห์โปรโตคอลคิดออกมาดัง ๆ และผลิตภัณฑ์งาน วิเคราะห์รวมกันเหล่านี้ให้ภาพที่มีรายละเอียดและลึกซึ้งของกลยุทธ์ผู้เรียนให้ counterevidence อ้างว่าผู้เรียนประสบความสำเร็จไม่ได้ใช้งาน เมื่อมองผ่านรูปแบบของงานที่ต้องการนำเสนอที่นี่เหล่านี้ผู้เรียนประสบความสำเร็จออกมาให้ผู้ใช้กลยุทธ์ที่ใช้งานในขณะที่แม้ว่าพวกเขาบางครั้งใช้กลยุทธ์ไม่เหมาะสม แบบจำลองยังเผยให้เห็นความแตกต่างพื้นฐานในวิธีการที่จะแก้ปัญหาที่ใช้โดยผู้เรียนที่ปรากฏที่คล้ายกันบนพื้นฐานของการนับกลยุทธ์ง่าย งานวิจัยนี้ให้หลักฐานที่มีความสำคัญของกรณีศึกษาในการตรวจสอบสมมติฐานที่สำคัญเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาที่สอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยล่าสุดเกี่ยวกับกลยุทธ์การเรียนรู้มีจำนวนข้อมูลที่ขัดแย้งกันและสร้างความสำเร็จ จำกัด ในการฝึกตนเอง ปัญหาเหล่านี้อาจจะมีความรู้ไม่เพียงพอของกลยุทธ์ที่แท้จริงที่ใช้โดยผู้เรียนไม่ประสบความสำเร็จในทางตรงกันข้ามกับสิ่งที่พวกเขารายงานการทำการศึกษาวิธีการตรวจสอบรวมกลยุทธ์สองสำเร็จผู้เรียนทั้งประเทศซาอุดิอาระเบียผู้หญิงลงทะเบียนเรียนในโปรแกรมเชิงวิชาการภาษาอังกฤษแบบเข้ม ( IEP ) - เป็นพวกเขาเสร็จสี่กิจกรรม ( สัมภาษณ์ , คำกริยาออกกำลังกาย เป็นแบบเนื้อเรื่อง และองค์ประกอบ ) หลังจากความต้องการงานตัดสินใจโดยมีการกลยุทธ์โดยการวิเคราะห์โปรโตคอลและคิดดังๆ งานผลิตภัณฑ์ การวิเคราะห์รวมเหล่านี้ให้ภาพละเอียดและลึกซึ้งของกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียน counterevidence เพื่อเรียกร้องว่าไม่สำเร็จ จะไม่ได้ใช้งาน เมื่อมองผ่านความต้องการเสนองานแบบนี้ ผู้เรียนไม่ประสบความสำเร็จเหล่านี้กลายเป็นผู้ใช้กลยุทธ์ที่ใช้งานแม้ว่าบางครั้งพวกเขาใช้กลยุทธ์ไม่เหมาะสม แบบจำลองยังพบความแตกต่างพื้นฐานในแนวทางการแก้ปัญหาที่ใช้โดยผู้เรียนที่ปรากฏที่คล้ายคลึงกันบนพื้นฐานของการนับกลยุทธ์ง่ายๆ การวิจัยครั้งนี้มีหลักฐานสำคัญของกรณีศึกษาในการตรวจสอบสมมติฐานที่สองสำคัญเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษา