Programs Educators (Jonassen, 1996;

Programs Educators (Jonassen, 1996; Salaberry, 1999; Rost, 2002) indicate that the current computer technology has many advantages for second language learning. Computer and its attached language learning programs could provide second language learners more independence from classrooms and allowing learners the option to work on their learning material at any time of the day. Once implemented, it can be expected that the cost for computer technology is considerably lower than for face-to-face classroom teaching, and when used in conjunction with traditional second language classroom study, students can study more independently, leaving the teacher more time to concentrate effort on those parts of second language teaching that are still hard or impossible by the computer, such as pronunciation, work on spoken dialogue, training for essay writing and presentation (Roger, 1996).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โปรแกรมสรรหา (Jonassen, 1996 Salaberry, 1999 Rost, 2002) ระบุว่า เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในปัจจุบันมีประโยชน์มากสำหรับการเรียนรู้ภาษาที่สอง คอมพิวเตอร์และภาษาแนบโปรแกรมสามารถให้ผู้เรียนภาษาที่สองอย่างเป็นอิสระจากห้องเรียนการเรียนรู้ และช่วยให้ผู้เรียนเลือกที่จะทำงานกับการเรียนรู้ตลอดเวลาของวัน เมื่อดำเนินการ จะสามารถคาดหวังว่าต้นทุนสำหรับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์มากต่ำกว่าลมีห้องเรียนสอน และ เมื่อใช้ร่วมกับภาษาดั้งเดิมสองห้องเรียนศึกษา นักเรียนสามารถศึกษาเพิ่มเติมได้อย่างอิสระ ออกครูเวลาสมาธิความพยายามในส่วนเหล่านั้นของการสอนภาษาที่สองที่ยาก หรือเป็นไปไม่ได้ โดยคอมพิวเตอร์ เช่นออกเสียงยัง ทำงานบนสนทนา การเขียนเรียงความและการนำเสนอ (Roger, 1996) การฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โปรแกรมการศึกษา (Jonassen 1996; Salaberry 1999; Rost, 2002) แสดงให้เห็นว่าเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในปัจจุบันมีข้อดีสำหรับการเรียนรู้ภาษาที่สอง คอมพิวเตอร์และโปรแกรมการเรียนรู้ภาษาที่แนบมาจะให้เรียนภาษาที่สองเป็นอิสระมากขึ้นจากห้องเรียนและเรียนที่ช่วยให้ตัวเลือกในการทำงานเกี่ยวกับวัสดุการเรียนรู้ของพวกเขาในช่วงเวลาของวันใด การดำเนินการครั้งเดียวก็สามารถคาดหวังว่าค่าใช้จ่ายสำหรับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เป็นอย่างมากต่ำกว่าสำหรับใบหน้าเพื่อใบหน้าการเรียนการสอนในชั้นเรียนและเมื่อนำมาใช้ร่วมกับการศึกษาเรียนภาษาที่สองแบบดั้งเดิมนักเรียนสามารถศึกษาเพิ่มเติมอิสระออกจากครูมีเวลามากขึ้น มุ่งเน้นความพยายามในส่วนของการเรียนการสอนภาษาที่สองที่ยังคงยากหรือเป็นไปไม่ได้โดยคอมพิวเตอร์เช่นการออกเสียงการทำงานเกี่ยวกับการเจรจาการพูดการฝึกอบรมสำหรับการเขียนเรียงความและการนำเสนอ (โรเจอร์ 1996)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โปรแกรมการศึกษา ( jonassen , 1996 ; salaberry , 1999 ; rost , 2002 ) ชี้ให้เห็นว่า เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในปัจจุบันมีข้อดีหลายประการที่สองการเรียนรู้ภาษา คอมพิวเตอร์และแนบโปรแกรมเรียนภาษา 2 ภาษาเพิ่มเติมสามารถให้ผู้เรียนความเป็นอิสระจากห้องเรียนและให้ผู้เรียนเลือกที่จะทำงานของพวกเขาวัสดุการเรียนรู้ตลอดเวลาของวัน เมื่อใช้ก็สามารถคาดหวังว่าราคาจะต่ำกว่าเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพื่อการสอนตัวต่อตัว และเมื่อใช้ร่วมกับแบบสองภาษาในชั้นเรียนการศึกษา นักเรียนสามารถศึกษาเพิ่มเติมอย่างอิสระ ปล่อยให้ครูมีเวลามากขึ้นที่จะมีสมาธิความพยายามในส่วนที่สองของการสอนภาษานั้นยังยาก หรือเป็นไปไม่ได้ ด้วยคอมพิวเตอร์เช่น การออกเสียง ต้องฝึกพูดบทสนทนา การเขียนเรียงความและการนำเสนอ ( Roger , 1996 )