3. ResultsFor the first research qu

3. Results
For the first research question, descriptive statistics involving means and standard deviations were used to
determine the students’ achievement levels. The results showed that the achievement mean scores of students’ on
pre-test to post-test had increased from 9.75 (SD=3.04) to 23.25 (SD=2.89), which means that most students’ post
achievement levels were near to acceptable level when considering the possible overall scores could range from 0 to
30. The post-test results (x=23.25, SD=2.89) also indicated that students gain the objectives of the topic on a level
above average. The change in achievement scores from pre to post-test for all students is presented in Table 1.
For the second research question, Wilcoxon Signed Ranks Test for Paired Samples is accepted non-parametric
because of the number of students and the p-value =0.002 (

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3. ผลลัพธ์สำหรับคำถามแรกที่วิจัย สถิติเชิงพรรณนาหมายถึงและความเบี่ยงเบนมาตรฐานใช้ในการกำหนดระดับความสำเร็จของนักเรียน ผลลัพธ์แสดงให้เห็นว่าคะแนนเฉลี่ยความสำเร็จของนักเรียนในทดสอบก่อนการทดสอบหลังเพิ่มขึ้นจาก 9.75 (SD = 3.04) ถึง 23.25 (SD = 2.89), ซึ่งหมายความว่า ส่วนใหญ่นักโพสต์ระดับความสำเร็จอยู่ใกล้ระดับยอมรับได้เมื่อพิจารณาคะแนนรวมได้อาจช่วงจาก 0 ถึง30. ผลการทดสอบหลัง (x = 23.25, SD = 2.89) ยัง ระบุว่า นักเรียนที่ได้รับวัตถุประสงค์ของหัวข้อในระดับเฉลี่ย การนำเสนอการเปลี่ยนแปลงในคะแนนความสำเร็จจากก่อนไปหลังทดสอบสำหรับนักเรียนในตารางที่ 1สำหรับคำถามวิจัยสอง Wilcoxon ลงยศทดสอบจับคู่ตัวอย่างเป็นที่ยอมรับไม่ใช่พาราเมตริกเนื่องจากจำนวนนักเรียนและค่า p = 0.002 (< 0.05) สำหรับการทดสอบสองที่ใช้ในการตรวจสอบว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างผลลัพธ์ก่อนและ posttest เปิดเผยผลการทดสอบคะแนนระดับที่สำเร็จ (z(0-12) =-3.063, p < 0.01) ของนักเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญสูงกว่าคะแนนของนักเรียนก่อนสอน ผลลัพธ์จะแสดงในตารางที่ 2

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3. ผลการค้นหา
สำหรับคำถามการวิจัยครั้งแรกสถิติเชิงพรรณนาที่เกี่ยวข้องกับวิธีการและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานที่ใช้ในการ
กำหนดระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ผลการศึกษาพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหมายถึงคะแนนของนักเรียนใน
การทดสอบก่อนที่จะโพสต์การทดสอบได้เพิ่มขึ้นจาก 9.75 (SD = 3.04) ไป 23.25 (SD = 2.89) ซึ่งหมายความว่านักเรียนส่วนใหญ่ 'โพสต์
ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการอยู่ใกล้กับระดับที่ยอมรับได้ เมื่อพิจารณาคะแนนรวมเป็นไปได้อาจช่วงตั้งแต่ 0 ถึง
วันที่ 30 ผลหลังการทดสอบ (x = 23.25, SD = 2.89) นอกจากนี้ยังชี้ให้เห็นว่านักศึกษาจะได้รับวัตถุประสงค์ของหัวข้อในระดับ
สูงกว่าค่าเฉลี่ย การเปลี่ยนแปลงจากผลสัมฤทธิ์ทางการก่อนที่จะโพสต์การทดสอบสำหรับนักเรียนทุกคนจะนำเสนอในตารางที่ 1
สำหรับคำถามการวิจัยที่สอง Wilcoxon Signed Ranks ทดสอบตัวอย่างคู่เป็นที่ยอมรับไม่ใช่พารา
เพราะจำนวนนักเรียนและ P-ค่า = 0.002 (<0.05) สำหรับสองการทดสอบที่ใช้ในการตรวจสอบ
ว่ามีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างก่อนและหลังการทดลองผล ผลการทดสอบเปิดเผย
ว่าคะแนนระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (Z (0-12) = -3.063, p <0.01) ของนักเรียนสูงกว่าคะแนนของอย่างมีนัยสำคัญ
นักเรียนก่อนการเรียนการสอน ผลที่จะได้นำเสนอในตารางที่ 2

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 . ผลลัพธ์สำหรับคำถามแรกที่ศึกษาเกี่ยวข้องกับค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ผลการวิจัยพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง คะแนนของนักเรียนในทดสอบโพสทดสอบได้เพิ่มขึ้นจาก 9.75 ( SD = 3.04 ) 0 ( SD = 2.89 ) ซึ่งหมายถึงว่า นักเรียนส่วนใหญ่ โพสต์ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ใกล้ถึงระดับที่ยอมรับได้เมื่อพิจารณาความเป็นไปได้โดยรวมสามารถช่วงจาก 0 คะแนน30 . ผลการทดสอบการโพสต์ ( x = 0 , SD = 2.89 ) นอกจากนี้ยังพบว่า นักเรียนได้รับวัตถุประสงค์ของหัวข้อในระดับดังกล่าวข้างต้นโดยเฉลี่ย การเปลี่ยนแปลงในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการทดสอบก่อนการประกาศให้นักเรียนทุกคนได้แสดงไว้ในตารางที่ 1สำหรับคำถามที่สองเป็นการทดสอบ Wilcoxon signed อันดับสำหรับคู่ตัวอย่างที่ได้รับการยอมรับที่ไม่ใช้พารามิเตอร์เนื่องจากจำนวนนักเรียนและ p-value = 0.002 ( < 0.05 ) สำหรับสองการทดสอบที่ถูกใช้เพื่อตรวจสอบว่ามีความแตกต่างกันระหว่างก่อนและหลังเรียน ผล ผลทดสอบเผยที่ระดับคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ( Z ( 0-12 ) = -3.063 , p < 0.01 ) ของนักเรียนสูงกว่าคะแนนของนักเรียนก่อนการสอน ผลที่แสดงในตารางที่ 2