With regard to graduates’ actual sk

With regard to graduates’ actual skill profile, there is no
consensus among researchers about which types of skills
have the highest relative importance for graduates’ employability. Especially the contrast between generic and
(occupation-) specific skills has been the subject of scholarly debate. While some authors emphasize the role of types
of skills transferable across jobs for graduates employability, such as problem-solving skills, interpersonal skills, and
the ability to learn (Autor, Levy, & Murnane, 2003; Biesma,
Pavlova, van Merode & Groot, 2007; Felstead, Gallie, Green
& Zhou, 2007; Kiong-Hock, 1986; Teijeiro, Rungo, & Freire,
2013) others point to the importance of occupation-specific,
technical skills (Elish, O’Connell & Smyth, 2010; Heijke, Meng
& Ris, 2003; Mason, 1998, 1999). Our paper contributes to
this line of the literature by analyzing data which are particularly suited for investigating the relative importance of
different types and levels of skills in the recruitment process: we conducted two stated choice experiments – one
for each of the two recruitment stages – among 903 employers1 in nine European countries. With this method,
respondents are presented a number of vignettes with hypothetical job applicants who differ in important attributes. By
asking respondents to choose the hypothetical graduate they
prefer (or none of them) they are forced to trade off some
characteristics for others. This trade-off situation simulates
a very realistic decision-making environment often missing
with standard survey questionnaires. Moreover, we use a
semi-experimental setting, thus avoiding problems of unobserved heterogeneity that often hampers conclusions based
on cross-sectional data.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามโพรไฟล์ทักษะที่แท้จริงของบัณฑิต มีไม่มติในหมู่นักวิจัยเกี่ยวกับชนิดของทักษะมีความสำคัญสูงสุดสำหรับชุมชนของบัณฑิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งความแตกต่างระหว่างทั่วไป และ(อาชีพ) เฉพาะทักษะแล้วเรื่องอภิปราย scholarly ในขณะที่ผู้เขียนบางเน้นบทบาทของประเภทโอนข้ามงานสำหรับบัณฑิตชุมชนทักษะ เช่นแก้ปัญหาทักษะ ทักษะมนุษยสัมพันธ์ และความสามารถในการเรียนรู้ (Autor อัตรา & Murnane, 2003 BiesmaPavlova, van Merode และ Groot, 2007 กรีน Felstead, Gallieและโจว 2007 กงเก้า 1986 Teijeiro, Rungo, & Freire2013) ผู้อื่นชี้ไปความสำคัญของอาชีพเฉพาะทักษะทางเทคนิค (Elish โอคอนเนลสตและ Smyth, 2010 Heijke เมงและ Ris, 2003 Mason, 1998, 1999) สนับสนุนกระดาษของเราประกอบการโดยการวิเคราะห์ข้อมูลที่เหมาะสมโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการตรวจสอบความสำคัญของ สายนี้ชนิดและระดับของทักษะในกระบวนการสรรหาบุคลากร: เราดำเนินการทดลองเลือกระบุ – หนึ่งแต่ละขั้นสรรหาสอง – นี่ employers1 903 ใน 9 ประเทศในยุโรป ด้วยวิธีนี้ผู้ตอบจะแสดงหมายเลขของ vignettes กับผู้สมัครงานสมมุติที่แตกต่างกันในคุณลักษณะที่สำคัญ โดยถามตอบสมมุติเลือกศึกษาพวกเขาชอบ (หรือไม่มีพวกเขา) พวกเขาถูกบังคับให้ค้าปิดบางลักษณะคน จำลองสถานการณ์นี้ trade-offระบบตัดสินใจจริงมากมักจะหายไปด้วยแบบสอบถามแบบสำรวจมาตรฐาน นอกจากนี้ เราใช้เป็นกึ่งทดลองการตั้งค่า จึง หลีกเลี่ยงปัญหาของ heterogeneity unobserved ที่มัก hampers ตามบทสรุปข้อมูลเหลว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกี่ยวกับบัณฑิตรายละเอียดสกิลที่เกิดขึ้นจริงไม่มีมติในหมู่นักวิจัยเกี่ยวกับการที่ประเภททักษะมีความสำคัญสูงสุดสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา'การจ้างงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งความคมชัดระหว่างทั่วไปและ(occupation-) ทักษะเฉพาะได้รับเรื่องของการอภิปรายวิชาการ ในขณะที่บางผู้เขียนเน้นบทบาทของประเภทของทักษะที่สามารถถ่ายทอดผ่านงานการจ้างผู้สำเร็จการศึกษาเช่นทักษะการแก้ปัญหาทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความสามารถในการเรียนรู้(ผู้เขียน, ประกาศและ Murnane 2003; Biesma, Pavlova รถตู้อ Merode & Groot 2007; Felstead, Gallie กรีนและโจว2007; กอง-Hock 1986; Teijeiro, Rungo และแฟร, 2013) คนอื่น ๆ ชี้ไปที่ความสำคัญของการประกอบอาชีพเฉพาะทักษะทางเทคนิค(Elish, คอนเนลล์และเบิร์นส 2010 ; Heijke เม้งและ Ris 2003; เมสัน, 1998, 1999) กระดาษของเรามีส่วนช่วยในสายของวรรณกรรมเรื่องนี้โดยการวิเคราะห์ข้อมูลที่มีความเหมาะสมอย่างยิ่งสำหรับการตรวจสอบความสำคัญของประเภทที่แตกต่างกันและระดับของทักษะในการกระบวนการสรรหา: เราดำเนินการทดลองทางเลือกที่ระบุไว้ - หนึ่งสำหรับแต่ละสองขั้นตอนการรับสมัคร- หมู่ 903 employers1 ในเก้าประเทศในยุโรป ด้วยวิธีนี้ผู้ตอบแบบสอบถามจะถูกนำเสนอจำนวนของสะเปะสะปะกับผู้สมัครงานสมมุติที่แตกต่างกันในคุณลักษณะที่สำคัญ โดยขอให้ผู้ตอบแบบสอบถามจะเลือกจบการศึกษาสมมุติพวกเขาชอบ(หรือไม่มีของพวกเขา) พวกเขาถูกบังคับให้ค้าปิดบางลักษณะสำหรับคนอื่นๆ สถานการณ์การปิดนี้จำลองสภาพแวดล้อมที่มีการตัดสินใจที่เหมือนจริงมากมักจะหายไปกับการสำรวจแบบสอบถามมาตรฐาน นอกจากนี้เราจะใช้การตั้งค่ากึ่งทดลองจึงหลีกเลี่ยงปัญหาที่เกิดจากความแตกต่างที่มักจะไม่มีใครสังเกตหวายข้อสรุปขึ้นอยู่กับข้อมูลที่ตัดขวาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

You walk stop is at the bus stop. 8 line, waiting for theYou walk stop is at the bus stop. 8 line, waiting for theYou walk stop is at the bus stop. 8 line, waiting for theYou walk stop is at the bus stop. 8 line, waiting for theYou walk stop is at the bus stop. 8 line, waiting for the