content was structured around an en

content was structured around an endangered species case study. The class was divided into groups, with each group representing researchers from a different continent. The groups were told that the endangerment of species was a worldwide problem and that each group was to do the following: 1! identify some important species that were becoming endangered on their continent, 2! explain why they were becom- ing endangered, 3! explain what could be done about it, and 4! present their findings to the rest of the class. Groups were given materials and class time to conduct their research. After the groups presented their findings, the class engaged in a general discussion of what t ypes of animals were becoming endangered and why. This discussion led to a discussion of the relationship between animals and their environment—which is essentially the concept of adaptation. This inquiry was completed over three class periods. Subsequent instruction involved a more formal discussion of how to recognize various adaptations and completion of an animal artifact lab
~see later discussion!. The concept of evolution was taught in a similar way
through an extension of the endangered species case study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เนื้อหาถูกจัดโครงสร้างสถานศึกษากรณีพันธุ์ เรียนถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม กับนักวิจัยจากทวีปอื่นแทนแต่ละกลุ่ม กลุ่มมีบอกว่า endangerment พันธุ์เป็นปัญหาทั่วโลก และให้ แต่ละกลุ่มคือการ ทำ: 1 ระบุบางสปีชีส์ที่สำคัญที่ได้กลายเป็นใกล้สูญพันธุ์ในทวีปของพวกเขา 2 อธิบายทำไมพวก becom-กำลังใกล้สูญพันธุ์ 3 อธิบายว่า อาจจะทำอะไรเกี่ยวกับมัน และ 4 นำเสนอการค้นพบของคลาส กลุ่มที่ได้รับวัสดุและเวลาเรียนการวิจัยของพวกเขา หลังจากที่กลุ่มนำเสนอผลการวิจัยของพวกเขา คลาหมกมุ่นทั่วไปสนทนาของ ypes t สิ่งสัตว์ก็กลายเป็นใกล้สูญพันธุ์ และทำไม สนทนานี้นำไปสู่การสนทนาความสัมพันธ์ระหว่างสัตว์และสิ่งแวดล้อมของพวกเขา — ซึ่งจะเป็นแนวคิดของการปรับตัว คำถามนี้เสร็จชั้นกว่าสามรอบระยะเวลา คำแนะนำต่อมาเกี่ยวข้องกับการสนทนาอย่างเป็นทางการมากขึ้นของวิธีการจดจำต่าง ๆ ท้องและความสมบูรณ์ของห้องปฏิบัติการสิ่งประดิษฐ์สัตว์~ ดูคำอธิบายในภายหลัง แนวคิดของวิวัฒนาการถูกสอนในโดยการขยายพันธุ์กรณีศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื้อหาโครงสร้างรอบกรณีศึกษาสายพันธุ์ที่ใกล้สูญพันธุ์ ชั้นแบ่งออกเป็นกลุ่มแต่ละกลุ่มที่เป็นตัวแทนของนักวิจัยจากทวีปที่แตกต่างกัน กลุ่มที่บอกว่าความเสี่ยงของสายพันธุ์เป็นปัญหาที่ทั่วโลกและแต่ละกลุ่มก็จะทำต่อไปนี้ ระบุบางสายพันธุ์ที่สำคัญที่ได้กลายเป็นที่ใกล้สูญพันธุ์ในทวีปของพวกเขา อธิบายว่าทำไมพวกเขาถูก - ing อธิบายสิ่งที่สามารถทำได้เกี่ยวกับมันและ นำเสนอผลการวิจัยของพวกเขากับส่วนที่เหลือของชั้น กลุ่มวัสดุที่กำหนดและระดับเวลาในการดำเนินการวิจัยของพวกเขา หลังจากที่กลุ่มของพวกเขานำเสนอผลการวิจัยในชั้นเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายทั่วไปของสิ่งที่เสื้อ การสนทนานี้นำไปสู่การอภิปรายของความสัมพันธ์ระหว่างสัตว์และสภาพแวดล้อมของพวกเขา- ซึ่งเป็นหลักแนวคิดของการปรับตัว สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมนี้เสร็จสมบูรณ์ในช่วงสามช่วงชั้น ต่อมาการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับการอภิปรายอย่างเป็นทางการมากขึ้นของวิธีการรับรู้การปรับตัวที่แตกต่างกันและความสมบูรณ์ของห้องปฏิบัติการสิ่งประดิษฐ์สัตว์
~
แนวคิดของการวิวัฒนาการได้รับการสอนในลักษณะที่คล้ายกันผ่านทางส่วนขยายของกรณีศึกษาสัตว์ใกล้สูญพันธุ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื้อหาโครงสร้างรอบสัตว์ใกล้สูญพันธุ์และกรณีศึกษา ชั้นถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มของนักวิจัยจากทวีปที่แตกต่างกัน กลุ่มที่ถูกบอกว่าเสี่ยงชนิดเป็นปัญหาทั่วโลก และแต่ละกลุ่มจะทำต่อไปนี้ : 1 ระบุที่สำคัญชนิดที่เป็นสัตว์ใกล้สูญพันธุ์ในทวีปของตน 2อธิบายว่าทำไมพวกเขา becom - ing อันตราย 3 อธิบายสิ่งที่สามารถทำได้เกี่ยวกับมัน และ 4 นำเสนอผลการวิจัยของพวกเขาที่เหลือของชั้น กลุ่มที่ได้รับวัสดุและเวลาเรียนทำวิจัยของพวกเขา หลังจากกลุ่มนำเสนอผลการวิจัยของพวกเขา , ชั้นเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายทั่วไปของสิ่งที่ ypes T สัตว์เป็นสัตว์ใกล้สูญพันธุ์ และทำไมการอภิปรายครั้งนี้นำไปสู่การอภิปรายความสัมพันธ์ระหว่างสัตว์และสภาพแวดล้อมของพวกเขาซึ่งเป็นหลักแนวคิดของการปรับตัว การสอบถามนี้แล้วเสร็จกว่าสามเรียนคาบ ภายหลังการอภิปรายเกี่ยวข้องเป็นทางการมากขึ้นของวิธีการรับรู้ดัดแปลงต่าง ๆ และความสมบูรณ์ของสัตว์ทดลองสิ่งประดิษฐ์
~ ดูการอภิปรายในภายหลัง ! .แนวคิดของการวิวัฒนาการ คือ การสอนในลักษณะที่คล้ายกันผ่านส่วนขยายของ

สัตว์ใกล้สูญพันธุ์และกรณีศึกษา