23.4.3.3. Metacognitive Skills. "Me

23.4.3.3. Metacognitive Skills. "Metacognitive skills refer to the steps that people take to regulate and modify the progress of their cognitive activity: to learn such skills is to acquire procedures which regulate cognitive processes" (Von Wright, 1992, p. 64). Metacognitive skills include taking conscious control of learning, planning and selecting strategies, monitoring the progress of learning, correcting errors, analyzing the effectiveness of learning strategies, and changing learning behaviors and strategies when necessary (Ridley, Schutz, Glanz & Weinstein, 1992). These abilities interact with developmental maturation and domain expertise. Immature learners can't to do this; they may have learned a single strategy, such as memorization, and then attempt to apply that to all situations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

23.4.3.3. อภิปัญญาทักษะ "ทักษะอภิปัญญาหมายถึงขั้นตอนที่ท่านใช้ในการควบคุม และปรับเปลี่ยนความคืบหน้าของกิจกรรมองค์ความรู้: การเรียนรู้ทักษะดังกล่าวคือการ ได้รับกระบวนการที่ควบคุมกระบวนการทางปัญญา" (Von Wright, 1992, p. 64) ทักษะอภิปัญญาได้แก่การควบคุมจิตสำนึกของการเรียนรู้ วางแผน และเลือกกลยุทธ์ ติดตามความคืบหน้าของการเรียนรู้ การแก้ไขข้อผิดพลาด การวิเคราะห์ประสิทธิผลของกลยุทธ์การเรียน และการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการเรียนรู้และกลยุทธ์เมื่อจำเป็น (Ridley, Schutz, Glanz และไว สไตน์ 1992) ความสามารถเหล่านี้โต้ตอบกับพัฒนาการการเจริญเติบโตและโดเมนความเชี่ยวชาญ เรียนอ่อนไม่ทำ อาจได้เรียนรู้กลยุทธ์เดียว เช่นท่องจำ จากนั้นพยายามใช้ที่ในทุกสถานการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

23.4.3.3 ทักษะอภิปัญญา "ทักษะอภิปัญญาหมายถึงขั้นตอนที่ผู้คนใช้เวลาในการควบคุมและปรับเปลี่ยนความคืบหน้าของกิจกรรมทางปัญญาของพวกเขา: การเรียนรู้ทักษะดังกล่าวคือการได้รับวิธีการที่ควบคุมกระบวนการทางปัญญา" (. ฟอนไรท์ปี 1992 P 64) ทักษะอภิปัญญารวมถึงการควบคุมสติของการเรียนรู้การวางแผนและการเลือกกลยุทธ์การติดตามความคืบหน้าของการเรียนรู้แก้ไขข้อผิดพลาดการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของกลยุทธ์การเรียนรู้และการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการเรียนรู้และกลยุทธ์เมื่อมีความจำเป็น (ริดลีย์ Schutz, Glanz & ไวน์สไตน์, 1992) ความสามารถเหล่านี้มีปฏิสัมพันธ์กับการเจริญเติบโตพัฒนาการและความเชี่ยวชาญในโดเมน ผู้เรียนที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะไม่สามารถที่จะทำนี้ พวกเขาอาจจะได้เรียนรู้กลยุทธ์เดียวเช่นการท่องจำและจากนั้นพยายามที่จะนำไปใช้ที่ทุกสถานการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

23.4.3.3 . ทักษะการรู้คิด” ทักษะการรู้คิดหมายถึงขั้นตอนที่ผู้คนใช้เพื่อควบคุมและปรับเปลี่ยนความคืบหน้าของกิจกรรมทางปัญญาของพวกเขาที่จะเรียนรู้ทักษะดังกล่าวที่จะได้รับขั้นตอนที่ควบคุมกระบวนการทางปัญญา " ( จากการไรท์ , 2535 , หน้า 64 ) ทักษะรวมถึงการมีสติควบคุมทาง การเรียนรู้ การวางแผนและการเลือกกลยุทธ์ ติดตามความก้าวหน้าของการเรียนรู้ การแก้ไขข้อผิดพลาด และวิเคราะห์ประสิทธิผลของกลวิธีการเรียนรู้ และเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการเรียนและกลยุทธ์เมื่อจำเป็น ( ริดลีย์ , ที่พักอาศัย , glanz & ไวน์สไตน์ , 1992 ) ความสามารถเหล่านี้โต้ตอบกับการเจริญเติบโตพัฒนาการและความเชี่ยวชาญโดเมน ผู้เรียนยังไม่สามารถที่จะทำ พวกเขาอาจจะได้เรียนรู้กลยุทธ์เดียวเช่นความจำและจากนั้นพยายามที่จะใช้กับทุกสถานการณ์