This study describes the thinking s

This study describes the thinking skills, patterns of thinking skills,and metacognitive functions ofthe learners in problem
solving.Furthermore, the study builds a framework in problem solving merging the thinking skills and metacognitive functions for better performance in mathematics. Eighteen junior students taking Bachelor of Secondary Education major in Mathematics of Bicol University College of Education were the subjects of the study and were classified into two ability groups. Each student answered problem-­‐solving questions and made an account about what went on their minds as they performed each task. The primary sources of data are the actual written answers to the questions, the reflection of the
thinking skills and oral  interviews.The study finds that the thinking skills utilized by the students are recalling, representing, identifying relation, elaborating, defining problem, establishing criteria, setting goals, summarizing
and verifying. Individual learners use two-­‐skill thinking pattern but not more than five-­‐skill thinking combination. The subjects exhibit metacognitive awareness, metacognitive evaluation and metacognitive regulation that operated as pathways from one function to the other. Findings show that an individual student has his/her own pattern of solving a problem. It also shows that thereis a relationship between pattern of thinking skills and abilitygrouping.
 This
 implies
 that
 the
 teacher
 should
  not
 impose
 a
 particular
 approach
 in
 solving
 a
 problem.
 
 

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้อธิบายการทักษะการคิด รูปแบบของทักษะการคิด และฟังก์ชั่นอภิปัญญาของผู้เรียนในปัญหา แก้ นอกจากนี้ การศึกษาสร้างกรอบในการผสานทักษะการคิดและฟังก์ชันอภิปัญญาเพื่อประสิทธิภาพที่ดีในวิชาคณิตศาสตร์การแก้ปัญหา สิบแปดห้องเรียนปริญญาตรีของมัธยมศึกษาวิชาเอกคณิตศาสตร์ของบิโคลมหาวิทยาลัยวิทยาลัยการศึกษามีเรื่องของการศึกษา และถูกแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มความสามารถ เรียนถามปัญหา ‐solving และทำบัญชีเกี่ยวกับอาการในจิตใจของพวกเขาพวกเขาดำเนินการงานแต่ละงาน แหล่งมาหลักของข้อมูลเกิดขึ้นจริงเขียนตอบคำถาม ภาพสะท้อนของการ ทักษะการคิดและการพูดสัมภาษณ์ การศึกษาพบที่ทักษะการคิดที่ใช้ โดยนักเรียนจะเรียก แทน ระบุความสัมพันธ์ บรรยากาศ การกำหนดปัญหา สร้างเงื่อนไข การตั้งเป้าหมาย สรุป และตรวจสอบ ผู้เรียนแต่ละคนใช้ ‐skill สองรูปแบบคิดแต่ไม่เกินห้า ‐skill ร่วมคิด วัตถุจัดแสดงอภิปัญญาตระหนักรู้ การประเมินอภิปัญญา และระเบียบอภิปัญญาที่ดำเนินเป็นทางเดินจากฟังก์ชันหนึ่งไปยังอีก ผลการวิจัยแสดงว่า นักเรียนเป็นรายบุคคลมีรูปแบบของตนเองแก้ปัญหา แสดงที่ thereis ความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบของทักษะการคิดและ abilitygrouping นี้ หมายถึง ที่ การ ครู ควร ไม่ กำหนด มี โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิธีการ ใน การแก้ มี ปัญหา    

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้จะอธิบายถึงทักษะในการคิดรูปแบบของการทักษะการคิดและการทำงานอภิปัญญา ofthe เรียนในปัญหา
solving.Furthermore การศึกษาสร้างกรอบการทำงานในการแก้ปัญหาการผสานทักษะการคิดและฟังก์ชั่นอภิปัญญาเพื่อประสิทธิภาพที่ดีในคณิตศาสตร์ สิบแปดนักเรียนจูเนียร์พาปริญญาตรีที่สำคัญการศึกษามัธยมศึกษาในวิชาคณิตศาสตร์ของ Bicol มหาวิทยาลัยวิทยาลัยการศึกษาเป็นเรื่องของการศึกษาและได้รับการแบ่งออกเป็นสองกลุ่มมีความสามารถ นักเรียนแต่ละคนตอบปัญหา - แก้คำถามและทำบัญชีเกี่ยวกับสิ่งที่ไปในจิตใจของพวกเขาขณะที่พวกเขาดำเนินงานแต่ละงาน แหล่งที่มาหลักของข้อมูลที่มีคำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่เกิดขึ้นจริงคำถามที่สะท้อนของ
ทักษะการคิดและการศึกษา interviews.The ช่องปากพบว่าทักษะการคิดที่ใช้โดยนักเรียนจะนึกถึงเป็นตัวแทนระบุความสัมพันธ์ได้ชี้แจงรายละเอียดการกำหนดปัญหาเกณฑ์การจัดตั้ง , การตั้งค่าเป้าหมายสรุป
และยืนยัน ผู้เรียนแต่ละคนใช้สอง - ทักษะการคิดรูปแบบ แต่ไม่เกินห้า - ทักษะการคิดรวมกัน วิชาที่แสดงความตระหนักอภิปัญญาอภิปัญญาการประเมินผลและการควบคุมอภิปัญญาที่ดำเนินการเป็นทางเดินจากที่หนึ่งฟังก์ชั่นอื่น ๆ ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนแต่ละคนมีรูปแบบ / ตัวเองของเขาและเธอในการแก้ปัญหา นอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่า thereis ความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบของการคิดทักษะและ abilitygrouping.
 นี้
 หมายถึง
 ว่า  ครู  ควร   ไม่  กำหนด  โดยเฉพาะอย่างยิ่ง  วิธีการ  ใน  การแก้  ปัญหา