MeasuresMorphological awarenessDeri

Measures

Morphological awareness

Derivational morphological awareness in English was
assessed using an experimental decomposition task based on those used by Carlisle(2000) and Carlo et al. (2004) (See Appendix). Students were asked to extract the base from a derived word in order to complete a sentence (e.g.. students were given "popularity" and asked to complete "The girl wanted to be very.....) The derived word and sentence were read aloud and students were asked to write the base word to complete the sentence.
of the 25 items on the task, 13 items included Spanish-English cognate bases and 12items included non-cognate bases. The items included five derivational suffixes of high to moderate frequency
(-er, ity, on, ous, -th), with an equal number of items for each suffix. The items included four different types of relations between derived and base form: (1) no shift in orthography or phonology (e.g., growth to grow) (5 items), (2) orthographic shift but no phonological shift (e.g.,famous to fame) (8 items), (3) phonological shift but no orthographic shift (e.g.. courageous to courage) (5 items). and (4) both a phonological and an orthographic shift (e.g., width to wide) (7 items).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มาตรการรับรู้สัณฐานDerivational สัณฐานรู้ภาษาอังกฤษได้ ประเมินการใช้งานทดลองย่อยสลายที่อิงกับผู้ใช้ โดย Carlisle(2000) และคาร์โล et al. (2004) (ดูภาคผนวก) นักเรียนขอให้แยกฐานจากคำที่ได้รับเพื่อให้ประโยคสมบูรณ์ (เช่น. นักเรียนได้รับ "ความนิยม" และขอให้กรอก "หญิงสาวต้องการมาก...) ได้รับคำและประโยคที่อ่านออกเสียง และขอให้เขียนคำพื้นฐานเพื่อให้ประโยคนักเรียนที่ 25 งาน 13 รายการรวมฐานก็ภาษาอังกฤษสเปน และ 12items รวมฐานไม่ก็ รายการที่รวมส่วนต่อท้าย derivational ห้าของสูงกับความถี่ปานกลาง(-เอ้อ หนัก บน ou ที่อยู่ -th), กับของสินค้าสำหรับแต่ละคำต่อท้าย รายการที่รวมของความสัมพันธ์ระหว่างฐาน และได้รับแบบฟอร์ม: ในอักขรวิธีหรือทางสัทวิทยา (เช่น เติบโตเติบโต) (1) ไม่มีการเปลี่ยน (5 รายการ), (2) สดกด shift แต่ไม่มีการเปลี่ยนโครงสร้างประโยค (e.g.,famous ชื่อเสียง) (8 รายการ), กะ (3) โครงสร้างประโยคแต่ไม่มีการเปลี่ยนภาษา (เช่น. กล้าหาญกับความกล้าหาญ) (5 รายการ) และ (4) ทั้งที่โครงสร้างประโยคและการ shift ภาษา (เช่น ความกว้างที่กว้าง) (7 รายการ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มาตรการ

การรับรู้ทางสัณฐานวิทยา

derivational การรับรู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยาในภาษาอังกฤษได้รับการ
ประเมินโดยใช้งานการสลายตัวที่อยู่บนพื้นฐานของการทดลองที่ใช้โดยคาร์ไลส์ (2000) และคาร์โล, et al (2004) (ดูภาคผนวก) นักเรียนถูกถามเพื่อดึงฐานจากคำมาเพื่อให้เสร็จสิ้นประโยค (เช่น. นักเรียนที่ได้รับ "ความนิยม" และขอให้กรอก "หญิงสาวที่อยากจะเป็นมาก ..... ) คำมาและประโยคที่ถูกอ่าน ออกเสียงและนักศึกษาได้ขอให้เขียนคำฐานให้เสร็จสมบูรณ์ประโยค.
ใน 25 รายการในงาน 13 รายการรวมสเปนภาษาอังกฤษฐานสายเลือดและ 12items รวมฐานไม่ใช่สายเลือด. รายการรวมห้าต่อท้าย derivational สูงความถี่ปานกลาง
. (เอ้อ, ity, ON, ภายใต้กฎระเบียบ, -th) ด้วยจำนวนที่เท่ากันของรายการสำหรับแต่ละคำต่อท้ายรายการรวมสี่ประเภทที่แตกต่างกันของความสัมพันธ์ระหว่างมาและฐานรูปแบบคือ (1) การเปลี่ยนแปลงในการสะกดการันต์หรือ phonology ไม่มี (เช่น การเจริญเติบโตที่จะเติบโต) (5 รายการ), (2) orthographic กะ แต่ไม่มีการเปลี่ยนแปลงเสียง (เช่นที่มีชื่อเสียงเพื่อชื่อเสียง) (8 รายการ) (3) การเปลี่ยนแปลงเสียง แต่ไม่มีการเปลี่ยนแปลง orthographic (เช่น. กล้าหาญที่จะกล้าหาญ) (5 รายการ) . และ (4) ทั้งเสียงและการเปลี่ยนแปลง orthographic (เช่นความกว้างกว้าง) (7 รายการ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาตรการเกี่ยวกับความตระหนักความตระหนักทาง derivational ในภาษาอังกฤษคือการประเมินโดยใช้การทดลองใช้งานตามคาร์ไลส์ ( 2000 ) และคาร์โล et al . ( 2004 ) ( ดูภาคผนวก ) ให้นักเรียนแยกฐานจากที่ได้พูดเพื่อที่จะเสร็จสมบูรณ์ในประโยค ( เช่น . นักเรียนได้รับประทาน " ความนิยม " และให้ " ผู้หญิงต้องการมาก . . . . . ) หาคำและประโยคอ่านออกมาดัง ๆ และให้นักเรียนเขียนฐานคำเพื่อให้ประโยคของ 25 รายการในงาน 13 รายการรวมฐานเชื้อสายสเปนภาษาอังกฤษและ 12items เชื้อสายรวมบนฐาน รายการรวม 5 ต่อท้าย derivational สูงความถี่ปานกลาง( เอ่อ , ity , บนที่ดิน , - th ) มีจำนวนเท่ากับของรายการสำหรับแต่ละวิภัตติ รายการรวมสี่ประเภทที่แตกต่างกันของความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีและรูปแบบฐาน ( 1 ) ไม่มีการเปลี่ยนแปลงในเนื้อหาหรือลักษณะ ( เช่น การเติบโตเติบโต ) ( 5 รายการ ) , ( 2 ) เรื่องเปลี่ยนแต่ไม่มีเสียงเปลี่ยน ( เช่น ที่มีชื่อเสียง ) ( 8 รายการ ) , ( 3 ) เสียงที่เปลี่ยน แต่ไม่มีการสะกดคำเปลี่ยน ( เช่น . ความกล้าหาญความกล้าหาญ ) ( 5 รายการ ) และ ( 4 ) ทั้งระบบเสียงและการเปลี่ยนข้อ ( เช่น ความกว้างจะกว้าง ) ( 7 รายการ )