As the results show, (see Table 4),

As the results show, (see Table 4), the readiness of Thai accounting students for the IES is significantly affected by knowledge, attitudes, and ethical competencies. This is because universities in Thailand are forced by Thai government and government organizations to focus and improve those competencies for competitive advantage toward AEC. For example, Thai government has set the English-Speaking since 2012 and students of universities are forced as the first group to learn more in this knowledge. Moreover, some universities in Thailand also provide the other AEC language to teach for their students as well. However, the study is unable to find any significant relationship between the readiness of students for the IES, and skill and values competencies (p > 0.05).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นผลลัพธ์แสดง, (ดูตาราง 4), ความพร้อมของนักศึกษาบัญชีไทยสำหรับ IES มากได้รับผลกระทบจากความรู้ ทัศนคติ และความสามารถด้านจริยธรรม ทั้งนี้เนื่องจากมหาวิทยาลัยในประเทศไทยจะถูกบังคับ โดยรัฐบาลไทยและรัฐบาลเพื่อมุ่งเน้น และพัฒนาความสามารถเหล่านั้นสำหรับการได้เปรียบเชิงแข่งขันสู่ประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน ตัวอย่าง รัฐบาลไทยได้ตั้งอังกฤษตั้งแต่ 2012 และนักศึกษาของมหาวิทยาลัยที่บังคับเป็นกลุ่มแรกเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมในความรู้นี้ นอก มหาวิทยาลัยในบางประเทศยังมีอื่น ๆ AEC ภาษาสอนสำหรับนักศึกษาเช่นการ อย่างไรก็ตาม การศึกษาไม่สามารถหาความสัมพันธ์ใด ๆ อย่างมีนัยสำคัญระหว่างความพร้อมของนักเรียนสำหรับ IES ทักษะและค่าความสามารถ (p > 0.05)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขณะที่การแสดงผล (ดูตารางที่ 4) การเตรียมความพร้อมของนักศึกษาการบัญชีไทย IES ได้รับผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญโดยความรู้ทัศนคติและความสามารถทางด้านจริยธรรม นี้เป็นเพราะมหาวิทยาลัยในประเทศไทยจะถูกบังคับโดยรัฐบาลไทยและองค์กรของรัฐบาลที่จะมุ่งเน้นและปรับปรุงความสามารถเหล่านั้นเปรียบในการแข่งขันที่มีต่อประชาคมเศรษฐกิจอาเซียน ยกตัวอย่างเช่นรัฐบาลไทยได้มีการกำหนดที่พูดภาษาอังกฤษมาตั้งแต่ปี 2012 และนิสิตนักศึกษาของมหาวิทยาลัยที่ถูกบังคับเป็นกลุ่มแรกที่จะเรียนรู้มากขึ้นในความรู้นี้ นอกจากนี้บางมหาวิทยาลัยในประเทศไทยนอกจากนี้ยังมีภาษาอื่น ๆ AEC ที่จะสอนสำหรับนักเรียนของพวกเขาได้เป็นอย่างดี อย่างไรก็ตามการศึกษาไม่สามารถที่จะพบความสัมพันธ์ใด ๆ อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการเตรียมความพร้อมของนักเรียนในการ IES และทักษะและค่าความสามารถ (p> 0.05)