My philosophy of second language te

My philosophy of second language teaching is to combine a high interest message + high touch media + high tech media! For media I combine high touch and high technology. Motivation is extremely important in the second language learning and the appropriate choice of message and media can help motivate students.

The high touch media part of my lessons includes the use of costumes, props and video. I use costumes and props to engage all the senses including the kinesic sense. Teaching with multiple modalities accommodates different perceptual learning styles. The use of costumes is a fun activity that lowers anxiety, boredom and doubt and lowers the affective filter. According to Krashen’s Input Hypothesis, a lowered affective filter should enhance second language learning. I also use video as the common classroom experience of a Language Experience Approach (LEA) lesson in order to engage all the senses of the students prior to discussion.

The high tech media part of my lessons includes both hypermedia and student centered technology projects. I use my blog to provide a hypermedia mode of instruction and this increases teacher control over lesson content. The use of online hypermedia content means the instructor can more readily control the difficulty level of text presented in the classroom for lecture and/or discussion purposes. The instructor can easily share lecture and/or discussion notes by sending links to the notes via social media. The students can access information that was not presented in class through hyperlinks in the online lesson. The hyperlinks are designed as extensions for remediation or enrichment.

When appropriate the students in my classes do technology based communication projects. Students have done presentations in my classes using Animoto, Comic Life, Movie Maker and Prezi. Second language learners may be unsure of their English skills but still have a strong interest in technology that motivates them to try to communicate to their fellow students via technology based communication projects. The infusion of technology as a communication tool in the second language classroom also improves the technological competence of the students. Finally, the best way to teach second language learners how to talk about technology is through technology projects.

If the main second language objective of the class is the development of Basic Interpersonal Communication Skills (BICS) then I pick topics from pop culture. I also use more high touch media rather than a high tech media when BICS are the main goal. The focus of video lessons for BICS is on the 5w’s. I have taught high interest ESL lessons in which the emphasis is on BICS:

High Interest ESL lessons

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรัชญาของการสอนภาษาที่สองของฉันคือการ รวมข้อความสูง + สื่อสัมผัสสูง + สื่อไฮเทค สำหรับสื่อ ผมรวมสัมผัสสูงและเทคโนโลยีขั้นสูง แรงจูงใจเป็นสิ่งสำคัญมากในการเรียนรู้ภาษาที่สอง และเลือกข้อความและสื่อที่เหมาะสมสามารถช่วยจูงใจนักเรียนส่วนสูงสัมผัสสื่อการเรียนการสอนของฉันรวมถึงการใช้เครื่องแต่งกาย อุปกรณ์ และวิดีโอ ฉันใช้เครื่องแต่งกายและอุปกรณ์เพื่อการมีส่วนร่วมความรู้สึกทั้งหมดที่รวมถึงความรู้สึก kinesic สอน มี modalities หลายรองรับลักษณะ perceptual เรียนแตกต่างกัน การใช้เครื่องแต่งกายเป็นกิจกรรมที่ช่วยลดความวิตกกังวล ความเบื่อ และสงสัย และออกตัวกรองผล การ ตามสมมติฐานของ Krashen ป้อน ตัวกรองผลต่ำลงควรเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้ภาษาที่สอง ผมยังใช้วิดีโอเป็นบทเรียนภาษาประสบการณ์วิธีหนังประสบการณ์ห้องเรียนทั่วไปมีส่วนร่วมความรู้สึกทั้งหมดของนักเรียนก่อนที่จะสนทนาส่วนไฮเทคสื่อการเรียนการสอนของฉันรวมทั้ง hypermedia และนักศึกษาโครงการเทคโนโลยีแปลก ใช้บล็อกของฉันเพื่อให้โหมด hypermedia คำแนะนำและนี้เพิ่มครูควบคุมเนื้อหาบทเรียน ใช้ของ hypermedia ออนไลน์เนื้อหาหมายถึง ผู้สอนที่มากขึ้นสามารถควบคุมระดับความยากของข้อความที่นำเสนอในห้องเรียนเพื่อวัตถุประสงค์ในการบรรยาย/ อภิปราย ผู้สอนสามารถใช้ร่วมได้บันทึกการบรรยายหรืออภิปราย โดยส่งเชื่อมโยงกับบันทึกย่อผ่านสื่อสังคม นักเรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลที่ได้ไม่นำเสนอในชั้นเรียนผ่านการเชื่อมโยงหลายมิติในบทเรียนออนไลน์ เชื่อมโยงหลายมิติถูกออกแบบมาเป็นส่วนขยายสำหรับการดำเนินการแก้ไขหรือเติมเต็มเมื่อเหมาะสม นักเรียนในชั้นเรียนของฉันใช้เทคโนโลยีการสื่อสารโครงการ นักเรียนได้ทำงานนำเสนอในชั้นเรียนของฉันใช้ Animoto การ์ตูนชีวิต Movie Maker และ Prezi เรียนภาษาที่สองอาจไม่แน่ใจของทักษะภาษาอังกฤษของพวกเขา แต่ยังคง มีความสนใจที่แข็งแกร่งในเทคโนโลยีที่พวกเขาพยายามที่จะสื่อสารกับนักศึกษาเพื่อนผ่านโครงการสื่อสารเทคโนโลยีตามแรงบันดาลใจ คอนกรีตเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือสื่อสารในห้องเรียนสองภาษายังช่วยเพิ่มความสามารถทางเทคโนโลยีของนักเรียน ในที่สุด สอนเรียนภาษาที่สองจะพูดคุยเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่ดีสุดคือผ่านโครงการเทคโนโลยีถ้าหลักภาษาวัตถุประสงค์ที่สองของชั้นคือ การพัฒนาของพื้นฐานมนุษยสัมพันธ์การสื่อสารทักษะ (BICS) แล้วไปรับหัวข้อจากวัฒนธรรมป๊อป ผมยังใช้สื่อสัมผัสสูงมากมากกว่าสื่อไฮเทคเมื่อ BICS เป้าหมายหลัก จุดเน้นของบทเรียนวิดีโอสำหรับ BICS อยู่ของ 5w ผมมีสอนสนใจสูงที่เรียน ESL ที่เน้นอยู่ใน BICS:เรียน ESL ดอกเบี้ยสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปรัชญาของฉันของการเรียนการสอนภาษาที่สองคือการรวมข้อความดอกเบี้ยสูง + สื่อสัมผัสสูง + สื่อไฮเทค! สำหรับสื่อ I รวมสูงและสัมผัสเทคโนโลยีชั้นสูง แรงจูงใจเป็นสิ่งสำคัญมากในการเรียนรู้ภาษาที่สองและเป็นทางเลือกที่เหมาะสมของข้อความและสื่อสามารถช่วยกระตุ้นให้นักเรียน. สื่อสัมผัสสูงส่วนหนึ่งของบทเรียนของฉันรวมถึงการใช้เครื่องแต่งกาย, อุปกรณ์ประกอบฉากและวิดีโอ ผมใช้เครื่องแต่งกายและอุปกรณ์ประกอบฉากจะมีส่วนร่วมความรู้สึกทั้งหมดรวมทั้งความรู้สึก kinesic การเรียนการสอนที่มีรังสีที่แตกต่างกันหลายรองรับรูปแบบการเรียนรู้ การใช้งานของเครื่องแต่งกายเป็นกิจกรรมที่สนุกที่ช่วยลดความวิตกกังวลความเบื่อหน่ายและความสงสัยและลดอารมณ์กรอง ตามสมมติฐานการป้อนข้อมูลครา, อารมณ์กรองลดลงควรส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาที่สอง ฉันยังใช้วิดีโอเป็นประสบการณ์ในห้องเรียนทั่วไปของประสบการณ์ภาษาวิธีการ (LEA) บทเรียนเพื่อที่จะมีส่วนร่วมทุกประสาทสัมผัสของนักเรียนก่อนที่จะมีการอภิปราย. สื่อไฮเทคส่วนหนึ่งของบทเรียนของฉันรวมทั้งสื่อสิ่งพิมพ์และนักเรียนเป็นศูนย์กลางโครงการเทคโนโลยี ผมใช้บล็อกของฉันเพื่อให้โหมดมิติการเรียนการสอนและเพิ่มการควบคุมครูเนื้อหาบทเรียน การใช้เนื้อหาสื่อสิ่งพิมพ์ออนไลน์หมายความสอนมากขึ้นอย่างรวดเร็วสามารถควบคุมระดับความยากลำบากของข้อความที่นำเสนอในชั้นเรียนสำหรับการบรรยายและ / หรือการอภิปราย อาจารย์ผู้สอนสามารถแบ่งปันการบรรยายและ / หรือบันทึกการสนทนาโดยการส่งเชื่อมโยงไปยังบันทึกผ่านทางสื่อสังคม นักเรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลที่ไม่ได้นำเสนอในชั้นเรียนผ่านเชื่อมโยงหลายมิติในบทเรียนออนไลน์ เชื่อมโยงหลายมิติได้รับการออกแบบเป็นส่วนขยายสำหรับการฟื้นฟูหรือการตกแต่ง. เมื่อเหมาะสมนักเรียนในชั้นเรียนของฉันทำโครงการเทคโนโลยีการสื่อสาร นักเรียนได้ทำการนำเสนอในชั้นเรียนของฉันโดยใช้ Animoto, ชีวิตการ์ตูน, Movie Maker ได้และ Prezi เรียนภาษาที่สองอาจจะไม่แน่ใจในทักษะภาษาอังกฤษของพวกเขา แต่ยังคงมีความสนใจในเทคโนโลยีที่กระตุ้นให้พวกเขาพยายามที่จะสื่อสารกับเพื่อนนักเรียนของพวกเขาผ่านทางเทคโนโลยีการสื่อสารโครงการ แช่ของเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือการสื่อสารในห้องเรียนภาษาที่สองยังช่วยเพิ่มความสามารถทางเทคโนโลยีของนักเรียน สุดท้ายวิธีที่ดีที่สุดที่จะสอนให้ผู้เรียนภาษาที่สองวิธีการพูดคุยเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่ผ่านการโครงการเทคโนโลยี. ถ้าวัตถุประสงค์หลักภาษาที่สองของการเรียนคือการพัฒนาทักษะพื้นฐานการสื่อสารระหว่างบุคคล (BICS) แล้วฉันเลือกหัวข้อจากวัฒนธรรมป๊อป ฉันยังใช้สื่อสัมผัสสูงมากเกินกว่าสื่อไฮเทคเมื่อ BICS เป็นเป้าหมายหลัก จุดเน้นของบทเรียนวิดีโอสำหรับ BICS อยู่บนของ 5w ผมได้สอนบทเรียน ESL ดอกเบี้ยสูงที่เน้นอยู่ใน BICS: ดอกเบี้ยสูงบทเรียนสอนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปรัชญาของการสอนภาษา ที่สองคือการรวมดอกเบี้ยสูงข้อความสื่อสัมผัสสูงเทคโนโลยีสื่อ สำหรับสื่อที่ผมรวมสัมผัสสูงและเทคโนโลยีสูง แรงจูงใจเป็นสิ่งสำคัญในการเรียนรู้ภาษาสอง และทางเลือกที่เหมาะสมของข้อความและสื่อสามารถช่วยกระตุ้นให้นักเรียน

สูงสัมผัสสื่อส่วนหนึ่งของบทเรียนที่มีการใช้ชุด , props และวิดีโอผมใช้ชุด และอุปกรณ์ประกอบทั้งหมด รวมทั้ง kinesic ประสาทสัมผัสความรู้สึก การสอนด้วยวิธีการเรียนที่แตกต่างกันหลายรูปแบบ รองรับรูปแบบ การใช้เครื่องแต่งกายเป็นกิจกรรมสนุกที่ช่วยลดความวิตกกังวลความเบื่อและสงสัย และ lowers กรองจิตพิสัย ตาม krashen ก็ใส่กรองสมมุติฐาน ลดอารมณ์ควรเพิ่มสอง การเรียนภาษาผมยังใช้วิดีโอเป็นห้องเรียนทั่วไปประสบการณ์ภาษาประสบการณ์วิธีการ ( Lea ) บทเรียนในการต่อสู้ทั้งหมด ความรู้สึกของนักศึกษาก่อนการอภิปราย

ส่วนสื่อไฮเทคของบทเรียนไฮเปอร์มีเดีย ซึ่งประกอบด้วยนักเรียนเป็นศูนย์กลางและโครงการเทคโนโลยี ฉันจะใช้บล็อกของฉันเพื่อให้ประเทศนี้เพิ่มโหมดการสอน และครูควบคุมเนื้อหาในบทเรียนการใช้เนื้อหาที่มีออนไลน์หมายถึง ผู้สอนสามารถเพิ่มเติมพร้อมควบคุมความยากง่ายของข้อความที่นำเสนอในชั้นเรียน สำหรับการบรรยาย และ / หรือวัตถุประสงค์ในการอภิปราย ผู้สอนสามารถใช้บรรยายและ / หรือบันทึกการสนทนาโดยการส่งการเชื่อมโยงไปยังบันทึกผ่านทางสื่อสังคมนักศึกษาสามารถเข้าถึงข้อมูลที่ไม่ได้นำเสนอในชั้นเรียนผ่านทางเชื่อมโยงหลายมิติในบทเรียนออนไลน์ เชื่อมโยงหลายมิติถูกออกแบบมาเป็นส่วนขยายสำหรับการฟื้นฟูหรือค่า

ตอนที่เหมาะสมกับนักเรียนในชั้นเรียนของฉันทำโครงการเทคโนโลยีการสื่อสาร นักเรียนได้นำเสนอในชั้นเรียนโดยใช้เพลงชีวิต , การ์ตูน , ผู้ผลิตภาพยนตร์และ prezi .ผู้เรียนภาษาที่สองอาจไม่แน่ใจในทักษะภาษาอังกฤษของพวกเขา แต่ยังคงมีความสนใจในเทคโนโลยีที่กระตุ้นให้พวกเขาเพื่อพยายามที่จะสื่อสารกับเพื่อนนักเรียนของพวกเขาผ่านการใช้เทคโนโลยีโครงการการสื่อสาร แช่ของเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือสื่อสารในชั้นเรียนภาษาที่สองยังเพิ่มความสามารถทางเทคโนโลยีของนักเรียน ในที่สุดวิธีที่ดีที่สุดที่จะสอนให้ผู้เรียนภาษาที่สองวิธีการพูดคุยเกี่ยวกับเทคโนโลยีผ่านโครงการเทคโนโลยี

ถ้าหลักภาษาสองวัตถุประสงค์ของการเรียน คือ พัฒนาทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลขั้นพื้นฐาน ( บิกส์ ) แล้วเลือกหัวข้อจากวัฒนธรรม Pop ผมยังใช้สื่อสัมผัสสูงมากกว่าสื่อไฮเทคเมื่อบิกส์เป็นเป้าหมายหลักโฟกัสของบทเรียนวิดีโอสำหรับบิกส์เป็น 5W . ฉันได้สอนบทเรียน ESL ที่ดอกเบี้ยสูงเน้นบิกส์ :

สูงดอกเบี้ย ESL บทเรียน