relationship between Acceptance pro

relationship between Acceptance provided by the teachers and Moral Reasoning of the
subjects under study. One can infer that higher the Acceptance provided by the
teachers better will be the Moral Reasoning among the students So, our Hypothesis
No. 2 stating that there is no significant relationship between Acceptance provided by
the teachers and Moral Reasoning among pre- adolescents is rejected and it can be
reframed as: There exists a significant relationship between Acceptance provided by
the teachers and Moral Reasoning among youngsters.
Hypothesis No. 3: “There is no significant relationship between Rejection
exercised by the teachers and Moral Reasoning among youngsters.”
Table 3: Correlation of Rejection exercised by the teachers with Moral Reasoning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสัมพันธ์ระหว่างครูและการใช้เหตุผลทางศีลธรรมของการยอมรับการวิชาภายใต้การศึกษา หนึ่งรู้ว่า สูงกว่าการยอมรับโดยครูจะเป็นการใช้เหตุผล จริยธรรมระหว่างนักเรียนดังนั้น สมมติฐานของเราหมายเลข 2 ที่ระบุว่า มีไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการยอมรับโดยครูและการใช้เหตุผลทางศีลธรรมในหมู่วัยรุ่นก่อนจะถูกปฏิเสธ และสามารถreframed เป็น: มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการยอมรับโดยการครูและการใช้เหตุผลทางศีลธรรมในหมู่เยาวชนสมมติฐาน 3: "มีอยู่ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการปฏิเสธใช้ครูและการใช้เหตุผลทางศีลธรรมในหมู่เยาวชน"ตาราง 3: ความสัมพันธ์ของการปฏิเสธสิทธิ โดยครูกับการใช้เหตุผลทางศีลธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ระหว่างการได้รับการยอมรับโดยครูและเหตุผลเชิงจริยธรรมของ
อาสาสมัครภายใต้การศึกษา หนึ่งสามารถสรุปว่าสูงขึ้นตอบรับที่มีให้โดย
ครูที่ดีขึ้นจะเป็นเหตุผลเชิงจริยธรรมในหมู่นักเรียนดังนั้นสมมติฐานของเรา
ที่ 2 ที่ระบุว่าไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการตอบรับที่ได้รับจาก
ครูและเหตุผลเชิงจริยธรรมของเด็กวัยรุ่นก่อนถูกปฏิเสธและจะสามารถ
เป็นนิยาม: มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการตอบรับการให้บริการโดยมี
ครูและเหตุผลเชิงจริยธรรมในหมู่เยาวชน
สมมติฐานที่ 3: "ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างการปฏิเสธเป็น
สิทธิโดยครูและเหตุผลเชิงจริยธรรมในหมู่เยาวชน. "
ตารางที่ 3: ความสัมพันธ์ของการปฏิเสธการใช้สิทธิโดยครูที่มีเหตุผลเชิงจริยธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสัมพันธ์ระหว่างการยอมรับ โดยครู และการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมของ
วิชาที่ศึกษา หนึ่งสามารถอนุมานได้ว่าสูงกว่าการยอมรับโดย
ครูก็จะมีเหตุผลเชิงจริยธรรมของนักเรียน ดังนั้น ไม่ เราสมมติฐาน
2 โดยระบุว่า ไม่พบความสัมพันธ์ระหว่างการยอมรับโดย
ครู และการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมของ pre - วัยรุ่นถูกปฏิเสธและสามารถ
reframed : ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างการยอมรับโดย
ครูและการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมของเยาวชน
สมมติฐานการวิจัย ข้อที่ 3 : " ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างการปฏิเสธ
ออกกำลังกายโดยครู และการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมของเยาวชน "
ตาราง 3 :ความสัมพันธ์ของครูกับการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม