Sight words and high-frequency word

Sight words and high-frequency words. When the children used their knowledge of letters and sounds, they learned a number of words in the raps. Eventually, the high-frequency words became sight words for the children As their sight vocabulary grew, they searched the raps for pecific words and marked them in their individual books. When Barbara asked groups to find a high-frequency word re (e.g., the, and, to, a, she first asked what letter they thought the word began with. Then she had the children find the word in a page in their collections and put a finger under it. When everyone had found the word some children needed a friend's help, they marked it on the laminated page with a grease INFANT/TODDLER pencil, underlining it or putting a circle, square, triangle, or rect Becom angle around it. As children recognized more and more words from the raps Mon they wanted them written down.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาคำและคำที่มีความถี่สูง เมื่อเด็กใช้ความรู้ของตัวอักษรและเสียง พวกเขาได้เรียนรู้จำนวนคำใน raps ในที่สุด คำความถี่สูงกลายเป็น คำที่เห็นเด็กเป็นคำศัพท์ของพวกเขาตาโต พวกเขาค้นหา raps pecific คำ และทำเครื่องหมายในสมุดบัญชีของแต่ละ เมื่อบาร์บาร่าถามกลุ่มหาคำความถี่สูงอีกครั้ง (เช่น และ เธอยัง แรกถามว่า จดหมายที่พวกเขาคิดว่า คำว่าเริ่มต้นด้วย หลังจากนั้น เธอก็เด็กค้นหาคำในหน้าในคอลเลกชันของพวกเขา และวางนิ้วภายใต้ เมื่อทุกคนได้พบคำ บางเด็กต้องการความช่วยเหลือของเพื่อน พวกเขาการทำเครื่องหมายหน้าเคลือบ ด้วยไขมันดินสอทารก/เด็กที่หัดเดิน มันขีดเส้นใต้ หรือใส่วงกลม สี่เหลี่ยม สาม เหลี่ยม หรือ rect Becom มุมมองรอบ ๆ เป็นเด็กรู้จักคำมาก ขึ้นจาก raps จันทร์ พวกเขาอยากให้เขียนลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำสายตาและคำพูดความถี่สูง เมื่อเด็กที่ใช้ความรู้ของตัวอักษรและเสียงที่พวกเขาได้เรียนรู้จำนวนของคำในเคาะ ในที่สุดคำความถี่สูงกลายเป็นคำสายตาสำหรับเด็กในฐานะที่เป็นคำศัพท์ที่สายตาของเขาเติบโตขึ้นพวกเขาค้นหาเคาะสำหรับคำ pecific และทำเครื่องหมายไว้ในหนังสือแต่ละเล่มของพวกเขา เมื่อบาร์บาร่าถามกลุ่มที่จะหาคำความถี่สูงอีกครั้ง (เช่นและจะเป็นครั้งแรกที่เธอถามว่าสิ่งที่ตัวอักษรที่พวกเขาคิดว่าคำว่าเริ่มต้นด้วย. แล้วเธอมีเด็กหาคำในหน้าคอลเลกชันของพวกเขาและ วางนิ้วภายใต้มัน. เมื่อทุกคนได้พบคำว่าเด็กบางคนที่ต้องการความช่วยเหลือของเพื่อนที่พวกเขาทำเครื่องหมายไว้บนหน้าเคลือบด้วยดินสอทารกไขมัน / เด็กวัยหัดเดินขีดเส้นใต้หรือวางเป็นวงกลมสี่เหลี่ยมสามเหลี่ยมหรือสี่เหลี่ยมมุมฉากมุม becom รอบ มัน. ในขณะที่เด็กได้รับการยอมรับคำมากขึ้นและอื่น ๆ จากเคาะจันทร์ที่พวกเขาต้องการให้พวกเขาเขียนลง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำสายตาและคำความถี่สูง เมื่อตอนเป็นเด็ก ใช้ความรู้ของตัวอักษรและเสียงที่พวกเขาเรียนรู้หลายคำใน raps . ในที่สุด การใช้คำพูดเป็นคำสายตาสำหรับเด็กของพวกเขาเห็นคำศัพท์เติบโต พวกเขาค้นครั้งแรก pecific คำและเครื่องหมายในหนังสือของแต่ละคน เมื่อบาบาร่าขอให้กลุ่มหาใช้คำใหม่ ( เช่นที่ , และ , , , เธอถามว่าจดหมายที่พวกเขาคิดคำที่เริ่มด้วย แล้วเธอมีเด็กหาคำในหน้าในคอลเลกชันของพวกเขาและเอานิ้วภายใต้มัน เมื่อทุกคนพบว่าเด็กบางคนต้องการความช่วยเหลือของเพื่อน ทำเครื่องหมายบนเคลือบหน้าด้วยน้ำมันทารก / เด็กวัยหัดเดินดินสอขีดเส้นใต้ หรือวางเป็นวงกลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยมหรือ rect becom มุมรอบ เป็นเด็กที่รู้จักคำที่เพิ่มเติม และเพิ่มเติมจาก raps มอญที่พวกเขาต้องการพวกเขาเขียนลง