In a classroom setting, it is obse

 In a classroom setting, it is observed that many errors of the students are available and there are many causes of them; but, the most important and well-known one is "L1 interference to the L2". Learners with different L1s make the same errors when learning a particular L2. Especially, Turkish students make such kind of mistakes while learning a particular the second language. If the teachers provide the students for the basic differences between the target language and the mother tongue, the students develop their language skills and they try to think about those differences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในห้องเรียน มันจะสังเกตว่า มีข้อผิดพลาดของนักเรียน และมีหลายสาเหตุของพวกเขา แต่ มากที่สุดสำคัญ และรู้จักกันดีคือ "สัญญาณ L1 กับ L2" เรียนกับ L1s แตกต่างกันทำให้ข้อผิดพลาดเดียวกันเมื่อเรียน L2 เฉพาะ โดยเฉพาะ เรียนตุรกีได้เช่นชนิดของข้อผิดพลาดขณะเรียนเฉพาะภาษาที่สอง ถ้าครูให้นักเรียนสำหรับความแตกต่างพื้นฐานระหว่างภาษาเป้าหมายและลิ้นแม่ นักเรียนพัฒนาทักษะภาษาของพวกเขา และพวกเขาพยายามที่จะคิดเกี่ยวกับความแตกต่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

 ในห้องเรียนการตั้งค่าก็จะตั้งข้อสังเกตว่าหลายข้อผิดพลาดของนักเรียนที่มีอยู่และมีหลายสาเหตุของพวกเขา; แต่ที่สำคัญที่สุดและเป็นที่รู้จักอย่างใดอย่างหนึ่งคือ "การแทรกแซง L1 กับ L2" ผู้เรียนที่มีความแตกต่างกันทำให้ L1s ข้อผิดพลาดเดียวกันเมื่อการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่ง L2 โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนตุรกีทำให้ชนิดของความผิดพลาดดังกล่าวในขณะที่การเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาที่สอง ถ้าครูให้นักเรียนสำหรับความแตกต่างขั้นพื้นฐานระหว่างภาษาเป้าหมายและภาษาแม่ของนักเรียนในการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาของพวกเขาและพวกเขาพยายามที่จะคิดเกี่ยวกับความแตกต่างเหล่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

My parents are proud of me.My parents are proud of me.