Different students take differing a

Different students take differing approaches when placing the organs in the body. Some draw their organs directly on the body outline. Others draw them on separate pieces of paper and then stick them in position. Some groups are very particular about the details, so they create flaps and pop-ups in an attempt to show three dimensions. The greatest challenge of the design stage comes with the linking of the heart and other organs by blood vessels. Once they think that they have completed the task of connecting up all the organs, the students are given a set of counters that represent different kinds of molecules, in particular oxygen carbon dioxide, glucose a urea. They have to be able to move these counters around the body from organ to organ. through the heart and the lungs. using the appropriate blood vessels. It is an unusual group that does not have major problems at this stage, particularly with the connections between the heart and lungs. Despite all the work they have put into their model it is not until they have to use it that most groups realize that most organ to organ movement involves the pulmonary circulation. It is vital to the learning process that the students are allowed to make mistakes in the construction of their bodies and that the teacher resists the urge to take control in the solution of their problems, They need to be encouraged to think first and then construct good questions to ask their peers or the teacher

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนแตกต่างกันใช้วิธีที่แตกต่างกันเมื่อวางอวัยวะในร่างกาย บางวาดอวัยวะของตนบนเค้าร่างของร่างกาย คนวาดไว้บนกระดาษแยกชิ้น และติดในตำแหน่ง บางกลุ่มได้มากโดยเฉพาะเกี่ยวกับรายละเอียด เพื่อสร้าง flaps และหน้าต่างแบบผุดขึ้นในความพยายามที่จะแสดงสามมิติ ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของขั้นตอนการออกแบบมาพร้อมกับการเชื่อมโยงของหัวใจและอวัยวะอื่น ๆ โดยหลอดเลือด เมื่อพวกเขาคิดว่า พวกเขาเสร็จงานของการเชื่อมต่อค่าอวัยวะทั้งหมด นักเรียนจะได้รับการตั้งค่าของตัวนับที่แสดงชนิดของโมเลกุล ในเฉพาะออกซิเจนคาร์บอนไดออกไซด์ กลูโคสยูเรีย พวกเขาจะต้องสามารถย้ายตัวนับเหล่านี้ทั่วร่างกายจากอวัยวะอวัยวะ หัวใจและปอด ใช้เลือดที่เหมาะสม กลุ่มความผิดปกติที่มีปัญหาสำคัญในขั้นตอนนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการเชื่อมต่อระหว่างหัวใจและปอด ได้ แม้ มีงานทั้งหมดที่พวกเขาได้ใส่ลงในรุ่นของพวกเขา ได้ไม่จนกว่าพวกเขาจะต้องใช้ว่า ส่วนใหญ่กลุ่มตระหนักที่สุดอวัยวะอวัยวะการเคลื่อนไหวเกี่ยวข้องกับการไหลเวียนของระบบทางเดินหายใจ มันมีความสำคัญต่อกระบวนการเรียนรู้ที่นักเรียนสามารถทำผิดพลาดในการก่อสร้างของพวกเขา และที่ครูพยายามขัดขวางกระตุ้นการควบคุมในการแก้ปัญหาของปัญหาของพวกเขา พวกเขาต้องการจะสนับสนุนการคิดก่อน และสร้างคำถามที่ดีจะถามครูหรือเพื่อนของพวกเขาแล้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนที่แตกต่างกันใช้เวลาที่แตกต่างกันวิธีการเมื่อมีการวางอวัยวะในร่างกาย บางวาดอวัยวะของพวกเขาโดยตรงบนร่างร่างกาย อื่น ๆ วาดพวกเขาในการแยกชิ้นส่วนของกระดาษแล้วติดไว้ในตำแหน่ง บางกลุ่มมากโดยเฉพาะเกี่ยวกับรายละเอียดเพื่อให้พวกเขาสร้างอวัยวะเพศหญิงและป๊อปอัพในความพยายามที่จะแสดงให้เห็นสามมิติ ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของขั้นตอนการออกแบบมาพร้อมกับการเชื่อมโยงของหัวใจและอวัยวะอื่น ๆ โดยหลอดเลือด เมื่อพวกเขาคิดว่าพวกเขาได้เสร็จสิ้นงานของการเชื่อมต่อขึ้นทุกอวัยวะที่นักเรียนจะได้รับชุดของเคาน์เตอร์ที่เป็นตัวแทนของชนิดที่แตกต่างกันของโมเลกุลออกซิเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์กลูโคสยูเรีย พวกเขาจะต้องสามารถที่จะย้ายเคาน์เตอร์เหล่านี้รอบร่างกายจากอวัยวะอวัยวะ ผ่านหัวใจและปอด โดยใช้เส้นเลือดที่เหมาะสม มันเป็นกลุ่มที่ผิดปกติท​​ี่ไม่ได้มีปัญหาที่สำคัญในขั้นตอนนี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการเชื่อมต่อระหว่างหัวใจและปอด แม้จะมีการทำงานทั้งหมดที่พวกเขาได้ใส่ลงไปในรูปแบบของพวกเขามันไม่ได้จนกว่าจะมีการใช้งานส่วนใหญ่เป็นกลุ่มที่รู้ว่าอวัยวะมากที่สุดในการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่เกี่ยวข้องกับการไหลเวียนของปอด มันมีความสำคัญต่อกระบวนการเรียนรู้ให้นักเรียนได้รับอนุญาตให้ทำผิดพลาดในการก่อสร้างของร่างกายของพวกเขาและการที่ครูต่อต้านกระตุ้นที่จะใช้การควบคุมในการแก้ปัญหาของพวกเขาที่พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนที่จะคิดก่อนแล้วจึงสร้างที่ดี คำถามที่จะถามเพื่อนหรือครูของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนที่ใช้วิธีการที่แตกต่างกันเมื่อมีการวางอวัยวะในร่างกาย บางคนวาดอวัยวะของพวกเขาโดยตรงบนร่างกายเค้าร่าง คนอื่นวาดมันแยกชิ้นของกระดาษและติดพวกเขาในตำแหน่ง บางกลุ่มมีมากโดยเฉพาะเกี่ยวกับรายละเอียด ดังนั้นพวกเขาสร้าง flaps และ pop ups ในความพยายามที่จะแสดง 3 มิติความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของขั้นตอนการออกแบบมาพร้อมกับการเชื่อมโยงของหัวใจและอวัยวะอื่น ๆ โดยเส้นเลือด เมื่อพวกเขาคิดว่า พวกเขาเสร็จงานของการเชื่อมต่อขึ้น อวัยวะทั้งหมด ผู้เรียนจะได้รับชุดของเคาน์เตอร์ที่เป็นตัวแทนของชนิดที่แตกต่างกันของโมเลกุล โดยเฉพาะ ออกซิเจน คาร์บอนไดออกไซด์ น้ําตาลกลูโคสเป็นยูเรียพวกเขาจะต้องสามารถที่จะย้ายเคาน์เตอร์เหล่านี้รอบ ๆอวัยวะในร่างกายจากอวัยวะ ผ่านหัวใจและปอด โดยใช้เส้นเลือดที่เหมาะสม มันเป็นปกติ กลุ่มที่ไม่ได้มีปัญหาในขั้นตอนนี้โดยเฉพาะกับการเชื่อมต่อระหว่าง หัวใจและปอดทั้งๆที่งานที่พวกเขาได้ใส่ลงในแบบของพวกเขา มันไม่ได้จนกว่าพวกเขาจะต้องใช้มันส่วนใหญ่กลุ่มตระหนักว่าส่วนใหญ่จะเกี่ยวข้องกับการไหลเวียนของการเคลื่อนไหวอวัยวะอวัยวะปอด มันมีความสำคัญต่อกระบวนการเรียนรู้ที่นักเรียนจะได้รับอนุญาตเพื่อให้ความผิดพลาดในการก่อสร้างของร่างกายของพวกเขาและว่าครูต่อต้านกระตุ้นที่จะใช้ควบคุมในการแก้ไขปัญหาของพวกเขาพวกเขาต้องได้รับการส่งเสริมให้คิดก่อน แล้วสร้างคำถามที่ดีที่จะถามเพื่อน หรือครู