The perception of e-learning is oft

The perception of e-learning is often ambivalent and inconsistent, the main reason being an inhomogeneous
terminology, to a great extent influenced by various linguistic impacts and by the diversity of approaches and
technologies used (Saettler, 1990). Within the transatlantic space, activities related to the supporting of the education
process by ICT (i.e. e-support) are not defined as e-learning (Lowenthal, Wilson, 2009), in favor of relatively set
phrases of Computer-Based Training (CBT), Internet-Based Training (IBT) or Web-Based Training (WBT)
(Zounek, 2009). In Europe, a consensus was reached upon the use of a unified term of e-learning, which, according
to the information at the e-learning portal for Europe Elearningeuropa.info, is understood as the application of new multimedia technologies and the Internet in education, in order to improve its quality by enhancing access to
resources, services, the exchange of information and cooperation (Simonova, 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การรับรู้ของการศึกษามักจะเป็นไม่แน่ใจ และไม่สอดคล้อง กัน เหตุผลหลักที่มีการใช้งาน
ศัพท์ ในระดับดีผลกระทบภาษาศาสตร์ต่าง ๆ และ ด้วยความหลากหลายของวิธี และ
ใช้เทคโนโลยี (Saettler, 1990) ภายในพื้นที่มหาสมุทรแอตแลนติก กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนการศึกษา
ประมวล โดย ICT (เช่น อีสนับสนุน) ไว้เป็นการเรียนรู้ (Lowenthal, Wilson, 2009), เห็นด้วยค่อนข้างตั้ง
วลีใช้คอมพิวเตอร์ฝึกอบรม (ชุมชน), อบรมบนอินเทอร์เน็ต (IBT) หรือเว็บฝึกอบรม (WBT)
(Zounek, 2009) ในยุโรป ถึงฉันทามติเมื่อใช้เงื่อนไขประกอบการศึกษา ตามที่
ข้อมูลที่เว็บไซต์อีเลิร์นนิ่งในยุโรป Elearningeuropa.info เข้าใจว่าเป็นการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียและอินเทอร์เน็ตในการศึกษา เพื่อปรับปรุงคุณภาพ โดยเพิ่มถึง
ทรัพยากร บริการ แลกเปลี่ยนข้อมูลและความร่วมมือ (Simonova, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การรับรู้ของ e-learning มักจะสับสนและไม่สอดคล้องกันเหตุผลหลักเป็น inhomogeneous
คำศัพท์ในระดับที่ดีผลกระทบที่ได้รับอิทธิพลจากภาษาต่างๆและความหลากหลายของวิธีการและ
เทคโนโลยีที่ใช้ (Saettler, 1990) ภายในพื้นที่มหาสมุทรแอตแลนติก, กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนการศึกษา
กระบวนการไอซีที (เช่นอีเมลสนับสนุน) ยังไม่ได้กำหนดเป็น e-learning (Lowenthal, วิลสัน, 2009) ในความโปรดปรานของชุดที่ค่อนข้าง
วลีของคอมพิวเตอร์ที่ใช้การฝึกอบรม (CBT ) อินเทอร์เน็ตฝึกอบรม (IBT) หรือเว็บที่ใช้การฝึกอบรม (WBT)
(Zounek 2009) ในยุโรปความเห็นเป็นเอกฉันท์ก็มาถึงเมื่อใช้ระยะเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของ e-learning ซึ่งตาม
ข้อมูลที่พอร์ทัล e-learning สำหรับยุโรป Elearningeuropa.info, เป็นที่เข้าใจการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียและอินเทอร์เน็ตใน การศึกษาเพื่อปรับปรุงคุณภาพโดยการเพิ่มการเข้าถึง
แหล่งบริการการแลกเปลี่ยนข้อมูลและความร่วมมือ (Simonova, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรับรู้และการเรียนรู้มักจะลังเล ไม่แน่นอน , เหตุผลหลักที่เป็นศัพท์ inhomogeneous
เพื่อขอบเขตที่ดี โดยได้รับอิทธิพลจากผลกระทบต่างๆ ทางภาษาศาสตร์ และความหลากหลายของวิธีการและ
ใช้เทคโนโลยี ( saettler , 2533 ) ภายในพื้นที่มหาสมุทรแอตแลนติก กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนของกระบวนการการศึกษา
โดย ICT ( เช่นe-support ) ไม่ได้กำหนดอีเลิร์นนิ่ง ( โลเวนทอล , วิลสัน , 2552 ) ในความโปรดปรานของชุดค่อนข้าง
วลีคอมพิวเตอร์ฝึกอบรม ( CBT ) , อินเตอร์เน็ตพื้นฐาน ( iBT ) หรือเว็บฝึกอบรม ( การฝึกอบรม )
( zounek , 2009 ) ในยุโรป , ฉันทามติได้ถึงเมื่อใช้สำหรับระยะเวลาของอีเลิร์นนิ่ง ซึ่งตามข้อมูลที่
เพื่อการเรียนรู้ elearningeuropa.info พอร์ทัลสำหรับยุโรป ,เป็นที่เข้าใจกันว่าการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียและอินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษา เพื่อปรับปรุงคุณภาพ โดยการเพิ่มการเข้าถึง
ทรัพยากรบริการ แลกเปลี่ยนข้อมูลและความร่วมมือ ( simonova , 2010 )