Between the first (BEFORE) and seco

Between the first (BEFORE) and second (AFTER) sessions of the
learning task, participants experienced a manipulation that was based
on techniques from motivational interviewing. Motivational interviewers
use an “importance ruler” to initiate discussion about the importance
of changing maladaptive behaviors, in which interviewees
rate the importance of a particular change on a scale from 0 to 10
(Miller and Rollnick, 1991). The interviewer may then ask why they
did not indicate a lower number, thus prompting the respondents to
generate statements favorable to changing their behavior, even if the
original importance rating was low. Self-generated motivational statements
such as those elicited during motivational interviewing are expected
to be more beneficial to intrinsic motivation than externally
provided reasons for the participant to care about the task (Deci and
Ryan, 1987).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระหว่างช่วงแรก (ก่อน) และที่สอง (หลัง) ของการเรียนรู้งาน ร่วมจัดการที่ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ในเทคนิคจากการสัมภาษณ์ข้อมูลส่วนตัวหัด Interviewers หัดใช้เป็น "ไม้บรรทัดสำคัญ" เพื่อเริ่มต้นการสนทนาเกี่ยวกับความสำคัญการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม maladaptive ในที่ intervieweesจัดอันดับความสำคัญของการเปลี่ยนแปลงเฉพาะบนสเกลจาก 0 ถึง 10(มิลเลอร์และ Rollnick, 1991) สัมภาษณ์แล้วอาจถามว่า ทำไมพวกเขาไม่ได้ระบุหมายเลขล่าง ดังนั้น เพื่อให้ผู้ตอบสามารถควรเปลี่ยนลักษณะการทำงานของพวกเขา แม้เงินจัดอันดับความสำคัญเดิมอยู่ในระดับต่ำ งบสร้างตนเองหัดเช่นผู้ elicited ระหว่างสัมภาษณ์ข้อมูลส่วนตัวหัดคาดว่าเป็นประโยชน์มากกับแรงจูงใจ intrinsic กว่าภายนอกให้เหตุผลในการร่วมดูแลเกี่ยวกับงาน (Deci และRyan, 1987)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระหว่างครั้งแรก (ก่อน) และครั้งที่สอง (หลัง) การประชุมของสภางานการเรียนรู้ที่ผู้เข้าร่วมมีประสบการณ์การจัดการที่ถูกตามเทคนิคการสร้างแรงบันดาลใจจากการสัมภาษณ์ สร้างแรงบันดาลใจให้สัมภาษณ์ใช้ "ความสำคัญผู้ปกครอง" ที่จะเริ่มต้นการอภิปรายเกี่ยวกับความสำคัญของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมmaladaptive ซึ่งในการสัมภาษณ์ประเมินความสำคัญของการเปลี่ยนแปลงโดยเฉพาะอย่างยิ่งโย0-10 (มิลเลอร์และ Rollnick, 1991) ผู้สัมภาษณ์แล้วอาจจะถามว่าทำไมพวกเขาไม่ได้ระบุจำนวนที่ลดลงจึงกระตุ้นให้ผู้ตอบแบบสอบถามในการสร้างงบที่ดีต่อการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของพวกเขาแม้ว่าคะแนนสำคัญเดิมอยู่ในระดับต่ำ สร้างตัวเองงบสร้างแรงบันดาลใจเช่นผู้ที่ออกมาในระหว่างการสัมภาษณ์สร้างแรงบันดาลใจที่คาดว่าจะเป็นประโยชน์ต่อแรงจูงใจภายในมากกว่าภายนอกเหตุผลไว้สำหรับการมีส่วนร่วมในการดูแลเกี่ยวกับงาน(Deci และไรอัน, 1987)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระหว่างแรก ( ก่อน ) และครั้งที่ 2 ( หลัง ) เซสชันของ
การเรียนรู้งาน ผู้เข้าร่วมมีประสบการณ์การจัดการที่ใช้
เทคนิคจากแรงจูงใจสัมภาษณ์ . แรงจูงใจสัมภาษณ์
ใช้ " ความสำคัญไม้บรรทัด " เพื่อเริ่มต้นการอภิปรายเกี่ยวกับความสำคัญของการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม maladaptive

ซึ่งในการสัมภาษณ์คะแนนความสำคัญของเฉพาะเปลี่ยนจากระดับ 0 ถึง 10
( มิลเลอร์และ rollnick , 1991 ) ผู้สัมภาษณ์จะถามว่าทำไมพวกเขาไม่ได้ระบุเลขล่าง


จึงแจ้งผู้สร้างงบอันที่จะเปลี่ยนพฤติกรรมของพวกเขา แม้ว่า
อันดับความสำคัญเดิมน้อย ตนเองสร้างแรงบันดาลใจข้อความ
เช่น ผู้ที่ได้มาในระหว่างการสัมภาษณ์แบบสร้างแรงจูงใจคาดว่า
จะมีประโยชน์ต่อแรงจูงใจภายในมากกว่าภายนอก
ให้เหตุผลสำหรับผู้สนใจงาน ( ดังนั้นและ
ไรอัน , 1987 )