FNP Analysis of Attendance Patterns

FNP Analysis of Attendance Patterns
Based on the recommendations to check attendance on the
30th school day described by Chang and Romero (2008)
of the NCCP, the FNP obtained a cumulative absence report
from the two elementary schools and Head Start data managers.
Using definitions from the NCCP, the FNP categorized
students by grade and school for good attendance
(4% absent); moderate absence (5–9%); chronic absence
(10–19%), and excessive absence (20%). Between school
days 30–35, the FNP met with the school nurses and social
workers and telephoned parents of students whose attendance
was categorized as chronically absent and assessed
the reasons.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

FNP วิเคราะห์ของเข้ารูป
ตามคำแนะนำการตรวจสอบการเข้างาน
30 โรงเรียนวันอธิบาย โดยช้างและ Romero (2008)
ของ NCCP, FNP ที่รับรายงานขาดสะสม
จากสองโรงเรียนประถมศึกษาและจัดการข้อมูลต่อ
ใช้นิยามจากการ NCCP, FNP ที่แบ่ง
เรียนตามเกรดและโรงเรียนเข้าดี
(4% ขาด); ขาดปานกลาง (5-9%); absence
(10–19%) เรื้อรัง และการขาดงานมากเกินไป (20%) ระหว่างโรงเรียน
วัน 30-35, FNP ได้พบกับพยาบาลโรงเรียนและสังคม
คน และ telephoned ผู้ปกครองของนักเรียนที่เข้าร่วมประชุม
ถูกจัดประเภทเป็นโรคเรื้อรังขาด และประเมิน
เหตุผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์พร่ำของรูปแบบการเข้าร่วมประชุม
ตามคำแนะนำในการตรวจสอบการเข้าร่วมประชุมใน
วันที่โรงเรียน 30 อธิบายโดยช้างและโรเมโร (2008)
ของศตจ, พร่ำที่ได้รับรายงานกรณีที่ไม่มีที่สะสม
จากทั้งสองโรงเรียนประถมและเริ่มใหญ่ผู้จัดการข้อมูล
การใช้คำนิยามจาก ศตจ, พร่ำแบ่ง
นักเรียนตามชั้นและโรงเรียนที่ดีสำหรับการเข้าร่วม
(4% ขาด?); ขาดปานกลาง (5-9%); ขาดเรื้อรัง
(10-19%) และการขาดมากเกินไป (? 20%) ระหว่างโรงเรียน
วันที่ 30-35, พร่ำพบกับพยาบาลโรงเรียนและสังคม
คนงานและโทรศัพท์ผู้ปกครองของนักเรียนที่เข้าร่วมประชุม
ได้รับการจัดหมวดหมู่เป็นโรคเรื้อรังและขาดการประเมิน
เหตุผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์ fnp รูปแบบการเข้าร่วม
ตามแนวทางการตรวจสอบการเข้าร่วมประชุมในวันที่ 30 โรงเรียน
อธิบายโดย ชาง และ โรเมโร ( 2008 )
ของ nccp , fnp ได้รับรายงานการสะสมจากสองโรงเรียนและหัวเริ่มผู้จัดการข้อมูล .
ใช้คำนิยามจาก nccp , fnp แบ่ง
นักเรียนโดย ชั้นและเรียนดีเข้า
(  4 % ขาด )ขาดปานกลาง ( 5 – 9 % ) ;
ขาดเรื้อรัง ( 10 – 19 % ) และการขาดมากเกินไป (  20% ) ระหว่างโรงเรียน
วัน 30 – 35 , fnp เจอกับโรงเรียนพยาบาล นักสังคมสงเคราะห์ และผู้ปกครองของนักเรียนที่เธอ

ถูกแบ่งออกเป็นการขาดเรื้อรังและประเมิน
เหตุผล