As more and more students from dive

As more and more students from diverse
backgrounds populate 21st century classrooms,
and efforts mount to identify effective
methods to teach these students, the need for
pedagogical approaches that are culturally
responsive intensifies. Today’s classrooms
require teachers to educate students varying
in culture, language, abilities, and many other
characteristics (Gollnick & Chinn, 2002). To
meet this challenge, teachers must employ not
only theoretically sound but also culturally
responsive pedagogy. Teachers must create a
classroom culture where all students regardless
of their cultural and linguistic background are
welcomed and supported, and provided with
the best opportunity to learn.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มากขึ้น และนักเรียนจากหลากหลายใส่พื้นหลังศตวรรษที่ 21 ห้องเรียนและความพยายามที่กำหนดใช้ในการระบุประสิทธิภาพวิธีการสอนนักเรียนเหล่านี้ ความต้องการวิธีการสอนที่หลากวัฒนธรรมเพื่อตอบสนอง ห้องเรียนในวันนี้ต้องการครูให้ความรู้แก่นักเรียนที่แตกต่างกันวัฒนธรรม ภาษา ความสามารถ และอื่น ๆ อีกมากมายลักษณะ (Gollnick & Chinn, 2002) ถึงพบกับความท้าทายนี้ ต้องจ้างครูไม่เสียงในทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังหลากวัฒนธรรมการศึกษาตอบสนอง ครูต้องสร้างความห้องเรียนวัฒนธรรมนักเรียนทั้งหมดโดยไม่คำนึงถึงมีพื้นหลังของวัฒนธรรม และภาษายินดี และสนับสนุน และให้มีโอกาสที่ดีที่สุดในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นนักเรียนมากขึ้นและมีความหลากหลายจาก
ภูมิหลังที่เติมห้องเรียนในศตวรรษที่ 21
และความพยายามติดที่มีประสิทธิภาพในการระบุ
วิธีการที่จะสอนนักเรียนเหล่านี้ต้องใช้
วิธีการสอนที่มีวัฒนธรรมที่
ทวีความรุนแรงตอบสนอง ห้องเรียนวันนี้
จำเป็นต้องมีครูผู้สอนให้ความรู้แก่นักเรียนที่แตกต่างกัน
ในวัฒนธรรมภาษาความสามารถและอื่น ๆ อีกมากมาย
ลักษณะ (Gollnick & Chinn, 2002) เพื่อ
ตอบสนองความท้าทายนี้ครูจะต้องจ้างไม่
เพียง แต่ในทางทฤษฎีเสียง แต่ยังวัฒนธรรม
การเรียนการสอนที่ตอบสนองต่อ ครูจะต้องสร้าง
วัฒนธรรมในชั้นเรียนที่นักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึง
ถึงภูมิหลังทางวัฒนธรรมและภาษาของพวกเขาจะ
ได้รับการต้อนรับและการสนับสนุนและให้มี
โอกาสที่ดีที่สุดที่จะเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นมากขึ้นและนักเรียนจากหลากหลายพื้นหลังที่อาศัยอยู่ในศตวรรษที่ 21 ห้องเรียนและพยายามติดเพื่อระบุประสิทธิภาพวิธีการที่จะสอนนักเรียนเหล่านี้ ความต้องการสอนวิธีการที่วัฒนธรรมการตอบสนองรุนแรง . ห้องเรียนวันนี้ต้องการครูสอนนักเรียนแตกต่างกันในวัฒนธรรม ภาษา ความสามารถ และหลายอื่น ๆลักษณะ ( gollnick & ชิน , 2002 ) เพื่อตอบสนองความท้าทายนี้ ครูต้องจ้างไม่ได้แค่เสียง แต่ยังวัฒนธรรมตามทฤษฎีการสอนตอบสนอง ครูต้องสร้างห้องเรียนที่นักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงวัฒนธรรมวัฒนธรรมและภาษาของพวกเขาเป็นพื้นหลังยินดี และ สนับสนุน และให้กับโอกาสที่ดีที่สุดที่จะเรียนรู้