3.1. Grounding of ICT engagementICT

3.1. Grounding of ICT engagement

ICT engagement is theoretically defined by concepts of motivation and metacognition. Although there is a great variety of motivational approaches, the fundamental distinction of intrinsic and extrinsic motivation is generally agreed upon in psychological research (cf. Wigfield, Eccles, Roeser, & Schiefele, 2008, p. 409). Extrinsic motivation means that the individual is doing an activity to achieve some outcome, whereas intrinsic motivation refers to doing an activity that is enjoyable, rewardable or inherently satisfying; accordingly, related activities are initiated and regulated in a self-determined way (cf. Ryan & Deci, 2000; Wigfield et al., 2008). Intrinsic motivation results in high-quality learning and creativity and is understood as a construct reflecting the human propensity to learn (cf. Ryan & Deci, 2000, p. 60). Against this background,intrinsic motivation is understood to be strongly linked to the con-cept of ICT engagement. More specifically, ICT engagement is assumed to integrate those factors enabling intrinsically motivated
ICT activities and the further development of ICT abilities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.1. ดินของ ICT มีส่วนร่วมICT มีส่วนร่วมในทางทฤษฎีกำหนดไว้ โดยแนวคิดของแรงจูงใจและ metacognition ถึงแม้จะมีหลากหลายวิธีการสร้างแรงบันดาลใจ ความแตกต่างพื้นฐานของแรงจูงใจที่แท้จริง และความผิดพลาดโดยทั่วไปตกลงไว้ในการวิจัยทางจิตวิทยา (cf. Wigfield, Eccles, Roeser, & Schiefele, 2008, p. 409) แรงจูงใจความผิดพลาดหมายความ ว่า คนที่จะทำกิจกรรมเพื่อให้บรรลุผลบางอย่าง ในขณะที่แรงจูงใจที่แท้จริงหมายถึงการทำกิจกรรมที่สนุกสนาน rewardable หรือประมาณ ภิรมย์ ดังนั้น ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมจะเริ่มต้น และควบคุมแบบกำหนดเอง (cf.ไรอัน & Deci, 2000 Wigfield et al. 2008) แรงจูงใจแท้จริงส่งผลให้คุณภาพการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ และเข้าใจว่าเป็นโครงสร้างที่สะท้อนให้เห็นถึงนิสัยชอบมนุษย์การเรียนรู้ (cf.ไรอัน & Deci, 2000, p. 60) พื้นหลังนี้ แรงจูงใจที่แท้จริงจะเข้าใจจะเชื่อมโยงกับ cept con ของ ICT มีส่วนร่วมขอ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง หมั้น ICT จะสันนิษฐานการรวมปัจจัยเหล่านั้นทำให้มีแรงจูงใจภายในกิจกรรม ICT และการพัฒนาเพิ่มเติมความสามารถ ICT

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.1 สายดินของไอซีทีมีส่วนร่วม

การมีส่วนร่วมไอซีทีจะถูกกำหนดโดยทางทฤษฎีแนวคิดของแรงจูงใจและอภิปัญญา ถึงแม้จะมีความหลากหลายของวิธีการสร้างแรงบันดาลใจ, ความแตกต่างพื้นฐานของการจูงใจภายในและภายนอกเป็นที่ตกลงกันโดยทั่วไปเมื่อในการวิจัยทางจิตวิทยา (cf Wigfield, เอ็กเซิล Roeser และ Schiefele 2008, น. 409) แรงจูงใจภายนอกหมายความว่าบุคคลที่จะทำกิจกรรมเพื่อให้บรรลุผลบางอย่างในขณะที่แรงจูงใจภายในหมายถึงการทำกิจกรรมที่เป็นที่สนุกสนาน rewardable หรือความพึงพอใจโดยเนื้อแท้; ตามกิจกรรมที่เกี่ยวข้องจะเริ่มต้นและควบคุมในทางพิจารณาตัวเอง (cf ไรอันและ Deci, 2000. Wigfield et al, 2008) ผลการค้นหาแรงจูงใจภายในในการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูงและความคิดสร้างสรรค์และเป็นที่เข้าใจกันสร้างสะท้อนให้เห็นถึงแนวโน้มของมนุษย์ที่จะเรียนรู้ (cf ไรอันและ Deci, 2000, น. 60) กับพื้นหลังนี้แรงจูงใจภายในเป็นที่เข้าใจกันว่าจะเชื่อมโยงอย่างยิ่งให้ Con-CEPT ของหมั้นไอซีที โดยเฉพาะอย่างยิ่งการมีส่วนร่วมไอซีทีจะสันนิษฐานเพื่อบูรณาการปัจจัยเหล่านั้นที่ช่วยให้มีแรงจูงใจจากภายใน
กิจกรรมไอซีทีและพัฒนาต่อไปของความสามารถในการใช้ไอซีที

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.1 . การต่อลงดินของไอซีที หมั้นงานหมั้นไอซีทีเป็นทฤษฎีที่กำหนดโดยแนวคิดของแรงจูงใจ และการประเมินผล แม้ว่าจะมีหลากหลายวิธีสร้างแรงบันดาลใจ , ความแตกต่างพื้นฐานของแรงจูงใจภายในและภายนอกโดยทั่วไปจะตกลงกันในการวิจัยทางจิตวิทยา ( wigfield Eccles , โฆษณา , roeser & schiefele , 2551 , หน้า 409 ) แรงจูงใจภายนอก หมายถึง บุคคลที่ทำกิจกรรมเพื่อให้เกิดผลบางอย่าง ในขณะที่แรงจูงใจภายใน หมายถึง การทำกิจกรรมที่สนุกสนาน ให้รางวัลหรือเนื้อแท้ภิรมย์ ; ตามกิจกรรมที่เกี่ยวข้องจะริเริ่ม และระเบียบในตนเองมุ่งมั่น ( CF . ไรอัน & ดังนั้น , 2000 ; wigfield et al . , 2008 ) แรงจูงใจภายในในการเรียนรู้และสร้างสรรค์ผลลัพธ์ที่มีคุณภาพสูง และเป็นที่เข้าใจกันว่าสร้างสะท้อนความโน้มเอียงของมนุษย์ที่จะเรียนรู้ ( CF . ไรอัน & ดังนั้น , 2543 , หน้า 60 ) กับพื้นหลังนี้ แรงจูงใจภายในคือขอเชื่อมโยง con CEPT ของไอซีที หมั้น มากขึ้นโดยเฉพาะหมั้น ไอซีทีจะถือว่ารวมปัจจัยเหล่านั้นให้มีแรงจูงใจภายในกิจกรรมและการพัฒนาต่อไปของความสามารถด้าน ICT