In choosing the educational setting

In choosing the educational setting, we have not been completely arbit- rary; a number of points can be made in support of this choice. First, of all the areas to which sociolinguistic study is relevant, education is clearly one of the most intrinsically important. As an institution of the middle class, school is one of the obvious places in which to investigate language and class contact. Second, home-school and teacher-pupil interactions can be seen as microcosms of wider social interaction. Here, we might think of the school as an arena in which minority-majority relations are reflected, in which general issues of social mobility are first encountered, and in which social policy of the broadest kind (cultural pluralism or assimilation, for example) is first brought to bear upon individuals. Third, many general sociolinguistic matters are particularly susceptible to interpretation in edu- cational terms. Issues like the validity and acceptance of dialects, the posi- tion accorded to standard usage, and the relationships between language and identity can all be profitably explored and, to a certain extent, under- stood in educational terms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการเลือกตั้งศึกษา เราไม่ได้ทั้งหมด arbit-rary จำนวนคะแนนที่จะสนับสนุนตัวเลือกนี้ ครั้งแรก ของพื้นที่ทั้งหมดที่ ศึกษา sociolinguistic จะเกี่ยวข้อง ศึกษาชัดเจนเป็นหนึ่งในสิ่งสำคัญที่สุดทำ มีสถาบันของชนชั้นกลาง โรงเรียนเป็นสถานที่ที่ชัดเจนในการตรวจสอบภาษาและเรียนติดต่อ สอง โต้บ้านโรงเรียนและครูนักเรียนสามารถเห็นเป็น microcosms ของสังคมที่กว้างขึ้น ที่นี่ เราอาจคิดว่า โรงเรียนเป็นสำนักงานซึ่งความสัมพันธ์ของชนกลุ่มน้อยส่วนใหญ่มีผล ที่แรกพบปัญหาทั่วไปของการเคลื่อนไหวทางสังคม และซึ่งนโยบายสังคมชนิดรับ (pluralism วัฒนธรรมหรือผสมกลมกลืน ตัวอย่าง) ก่อนนำไปหมีเมื่อบุคคล ที่สาม เรื่อง sociolinguistic ทั่วไปหลายโดยเฉพาะอย่างยิ่งไวต่อการตีความใน edu - cational เงื่อนไขการ ปัญหา เช่นมีผลบังคับใช้และยอมรับภาษา การ posi-สเตรชันทรัพย์ใช้มาตรฐาน และความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและอัตลักษณ์สามารถทั้งหมด profitably อุดม และ บางขอบ เขต ใต้-ยืนในทางการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการเลือกการตั้งค่าการศึกษาที่เรายังไม่ได้รับ Rary arbit- สมบูรณ์; จำนวนของจุดที่สามารถทำในการสนับสนุนของทางเลือกนี้ ครั้งแรกของทุกพื้นที่ที่ศึกษา sociolinguistic มีความเกี่ยวข้องการศึกษาเป็นอย่างหนึ่งที่สำคัญที่สุดภายใน ในฐานะที่เป็นสถาบันการศึกษาของชนชั้นกลางที่โรงเรียนเป็นหนึ่งในสถานที่ที่เห็นได้ชัดในการที่จะตรวจสอบภาษาและการติดต่อชั้น ประการที่สองที่บ้านโรงเรียนและการมีปฏิสัมพันธ์ครูนักเรียนสามารถมองเห็นเป็นจุลภาคของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่กว้างขึ้น ที่นี่เราอาจจะคิดว่าของโรงเรียนเป็นเวทีในการที่ความสัมพันธ์ระหว่างชนกลุ่มน้อยส่วนใหญ่จะสะท้อนให้เห็นซึ่งในปัญหาทั่วไปของการเคลื่อนไหวทางสังคมที่พบครั้งแรกและในการที่นโยบายทางสังคมของชนิดกว้าง (พหุนิยมทางวัฒนธรรมหรือการดูดซึมเช่น) เป็น นำเป็นครั้งแรกที่จะทนอยู่กับบุคคล ประการที่สามเรื่อง sociolinguistic หลายทั่วไปโดยเฉพาะอย่างยิ่งความเสี่ยงที่จะตีความในแง่ cational edu- ปัญหาเช่นความถูกต้องและการยอมรับของภาษาที่การบวกสอดคล้องกับการใช้งานมาตรฐานและความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและเอกลักษณ์ทุกคนสามารถได้รับการสำรวจผลกำไรและในระดับหนึ่งยืนอยู่ต่ำกว่าในแง่การศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการตั้งค่าการศึกษา เราจะไม่สมบูรณ์ arbit - rary ; จำนวนของจุดที่สามารถทำในการสนับสนุนของทางเลือกนี้ แรก ของทุกพื้นที่ที่ศึกษาคือการศึกษาเปรียบเทียบที่ชัดเจนมากที่สุดแห่งหนึ่งภายในที่สำคัญ เป็นสถาบันของชนชั้นกลาง โรงเรียนเป็นหนึ่งในสถานที่ที่ชัดเจน เพื่อศึกษาภาษาและการติดต่อ2 โรงเรียนบ้านและปฏิสัมพันธ์ของนักเรียน ครู สามารถมองเห็นเป็น microcosms ของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่กว้างขึ้น ที่นี่ เราอาจคิดว่า ของโรงเรียน และเป็นเวทีที่ชนกลุ่มน้อยมีความสัมพันธ์ส่วนใหญ่สะท้อนซึ่งในประเด็นทั่วไปของการเคลื่อนไหวทางสังคมแรกที่พบ และที่นโยบายสังคมของชนิดที่กว้าง ( พหุวัฒนธรรมหรือผสมผสานทางวัฒนธรรมตัวอย่างเช่น ) เป็นครั้งแรกนำมาให้หมีแก่บุคคล ประการที่สาม เรื่องภาษาทั่วไปส่วนมากจะอ่อนไหวโดยเฉพาะอย่างยิ่งการตีความใน cational Edu - ข้อตกลง ประเด็นความถูกต้องและการยอมรับของผู้ posi - tion , accorded การใช้มาตรฐานและความสัมพันธ์ระหว่างภาษาและเอกลักษณ์ทั้งหมดสามารถมีผลสำรวจและในระดับหนึ่งใต้ - ยืนอยู่ในแง่การศึกษา