Through these distance learning pro

Through these distance learning projects, some characteristics of HyperMirror became clear. One is that students can easily do body activities (Imai et al., 2002) The other one is that students can expand understanding of learning contents because HyperMirror enables participants to share video image (or share space) and compare each materials (Matsukawa et al.,2005).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะบางอย่างของ HyperMirror เป็นไม่ชัดเจนผ่านเหล่านี้ โครงการการศึกษาทางไกลไว้ หนึ่งคือการที่นักเรียนสามารถทำกิจกรรมร่างกาย (Imai et al., 2002) เป็นอีกหนึ่งที่นักเรียนสามารถขยายความเข้าใจเรียนรู้เนื้อหาเนื่องจาก HyperMirror ช่วยให้ผู้เรียนแบ่งปันภาพวิดีโอ (หรือพื้นที่ที่ใช้ร่วมกัน) และเปรียบเทียบแต่ละวัสดุ (Matsukawa et al., 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผ่านโครงการการศึกษาทางไกลเหล่านี้ลักษณะของ HyperMirror เป็นที่ชัดเจน หนึ่งคือการที่นักเรียนสามารถทำกิจกรรมของร่างกาย (Imai, et al., 2002) อีกคนหนึ่งคือการที่นักเรียนสามารถขยายความเข้าใจในเนื้อหาการเรียนรู้เพราะจะช่วยให้ผู้เข้าร่วม HyperMirror จะแบ่งปันภาพวิดีโอ (หรือพื้นที่ที่ใช้ร่วมกัน) และเปรียบเทียบวัสดุแต่ละ (Matsukawa ตอัล . 2005)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผ่านโครงการเรียนรู้ทางไกลเหล่านี้บางลักษณะของ hypermirror กลายเป็นชัดเจน หนึ่งคือว่า นักเรียนสามารถทำกิจกรรมต่างๆ ของร่างกาย ( อิมาอิ et al . , 2002 ) อีกหนึ่งที่นักเรียนสามารถขยายความเข้าใจของสาระการเรียนรู้ เพราะ hypermirror ช่วยให้ผู้เรียนที่จะแบ่งปันภาพวิดีโอ ( หรือแบ่งปันพื้นที่ ) และเปรียบเทียบแต่ละวัสดุ ( matsukawa et al . , 2005 )