Strike, Haller, and Soltis ( 2005)

Strike, Haller, and Soltis ( 2005) ask why administrative ethics coursework is only offered at a few universities. Strike, et al. (2005) states that perhaps this situation is due to administration being a science and not dealing with values and value judgments. Further, Strike, et al. (2005) believes that value judgments are moral judgments and should be at the heart of the school administrators’ job.
Johnson (2009) approaches the question of ethics through a metaphor he calls “Casting light or shadow.” We cast light by building ethical capacity in our future and present leaders with clear ethical outcomes (sound ethical reasoning, strong character, follow-through, ethical climate, ethical decision making, and others) in the workplace. Leaders also cast shadows in the workplace through abuse of power and privilege, deceit, disloyalty, and inconsistency, among others.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตี Haller และ Soltis (2005) ถามทำไมสอนจริยธรรมดูแลมีเฉพาะในบางมหาวิทยาลัย ตี อเมริกา et al. (2005) ที่บางทีสถานการณ์นี้เนื่องจากการบริหารเป็นวิทยาศาสตร์ และไม่จัดการกับค่าและประเมินค่า เพิ่มเติม ตี et al. (2005) เชื่อว่า ค่าตัดสินจะตัดสินทางศีลธรรม และควรเป็นหัวใจของงานของผู้ดูแลระบบของโรงเรียนจอห์นสัน (2009) ใกล้คำถามจรรยาบรรณผ่านอุปมา เขาเรียก "หล่อแสงหรือเงา" เราสามารถโยนไฟ โดยการสร้างความมีจริยธรรมในผู้นำของเราในอนาคต และปัจจุบันมีผลชัดเจนจริยธรรม (เหตุผลจริยธรรมเสียง อักขระ follow-through สภาพภูมิอากาศทางจริยธรรม จริยธรรมการตัดสินใจ และอื่น ๆ) ในการทำงาน นอกจากนี้ผู้นำยังโยนเงาในทำงานผ่าน ของ และสิทธิ์การใช้งาน หลอกลวง ลำแพน สอด คล้อง หมู่คนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตีฮาลเลอร์และ Soltis (2005) ถามว่าทำไมจริยธรรมในการบริหารหลักสูตรจะเกิดขึ้นเฉพาะในมหาวิทยาลัยไม่กี่ การนัดหยุดงาน, et al (2005) กล่าวว่าบางทีสถานการณ์นี้เกิดจากการบริหารงานที่เป็นวิทยาศาสตร์และไม่ได้ติดต่อกับค่านิยมและตัดสินค่า นอกจาก Strike, et al (2005) เชื่อว่าการตัดสินค่ามีคำตัดสินทางศีลธรรมและควรจะเป็นหัวใจของงานที่ผู้บริหารสถานศึกษาส.
จอห์นสัน (2009) แนวทางคำถามของจริยธรรมผ่านอุปมาเขาเรียกว่า "หล่อแสงหรือเงา." เราได้เหวี่ยงแสงโดยการสร้างจริยธรรม กำลังการผลิตในผู้นำในอนาคตและปัจจุบันของเราที่มีผลทางจริยธรรมที่ชัดเจน (Sound เหตุผลเชิงจริยธรรม, ตัวละครที่แข็งแกร่งตามผ่านอากาศจริยธรรมการตัดสินใจเชิงจริยธรรมและอื่น ๆ ) ในสถานที่ทำงาน นอกจากนี้ผู้นำเงาในการทำงานผ่านการละเมิดอำนาจและสิทธิพิเศษหลอกลวงทุจริตและความไม่สอดคล้องกันในหมู่คนอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตี ลเลอร์ และ soltis ( 2005 ) ถามว่าทำไมการบริหารจริยธรรมสอนเป็นเพียงได้รับในไม่กี่มหาวิทยาลัย ตี , et al . ( 2548 ) ระบุว่า บางทีสถานการณ์นี้เกิดจากการบริหารที่เป็นวิทยาศาสตร์ และไม่ได้ติดต่อกับค่านิยมและการตัดสินคุณค่า เพิ่มเติม , โจมตี , et al . ( 2005 ) เชื่อว่าการพิพากษาตัดสินคุณค่า คุณธรรม จริยธรรม และควรเป็นหัวใจของงาน ผู้บริหารโรงเรียน "
จอห์นสัน ( 2009 ) แนวคำถามของจริยธรรมผ่านคำอุปมาที่เขาเรียก " หล่อแสงหรือเงา . " เราโยนไฟ โดยความสามารถในการสร้างจริยธรรมในผู้นำในอนาคต และปัจจุบันของเรากับผลทางจริยธรรมที่ชัดเจน ( เสียงเหตุผลเชิงจริยธรรม แข็งแรง ตัว ตามด้วยบรรยากาศจริยธรรม , จริยธรรม , การตัดสินใจ , และอื่น ๆ ) ในที่ทำงาน ผู้นำโยนเงาในที่ทำงานผ่านละเมิดอำนาจและสิทธิพิเศษ หลอกลวง ไม่ซื่อสัตย์ และความไม่สอดคล้องกันในหมู่คนอื่น ๆ