Such obstacles are often detrimenta

Such obstacles are often detrimental to the long-term success of culturally diverse faculty.
Using positionality theory as a lens, this case study investigated the perspectives of a recently
tenured African American female Counselor Educator. Positionality theory was employed
because of its focus on power dynamics within relationships based upon social positioning
(Cooks, 2003; Harley, Jolivette, McCormick, & Tice, 2002; West-Olatunji, Shure, Pringle,
Adams, Lewis, & Cholewa, 2010). The outcomes of this study suggest that women and culturally
diverse faculty may be targeted upon entrance into the Academy as unworthy of support by senior
faculty due to misperceptions of their ability to contribute to the body of knowledge in their
discipline. Suggestions for enhancing the mentoring experiences of culturally diverse faculty,
especially women, are provided.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อุปสรรคดังกล่าวมักสร้างภัยคุกคามความสำเร็จระยะยาวของวัฒนธรรมหลากหลายคณะ
ใช้ทฤษฎี positionality เป็นเลนส์ กรณีศึกษานี้ตรวจสอบมุมมองของการล่า
tenured ชาวอเมริกันแอฟริกันหญิงปรึกษาประวัติผู้สอนและ ทฤษฎี positionality ถูกจ้าง
เนื่องจากเน้นของ dynamics พลังงานภายในความสัมพันธ์ตามตำแหน่งสังคม
(พ่อครัว 2003 ฮาร์เล่ย์ Jolivette แมคคอร์มิค & Tice, 2002 West-Olatunji, Shure, Pringle,
อดัมส์ ลูอิส & Cholewa, 2010) ผลการศึกษานี้แนะนำที่ผู้หญิง และวัฒนธรรม
คณะหลากหลายที่อาจเป็นเป้าหมายเมื่อเข้าเป็นสถาบันเป็นไม่สมควรสนับสนุน โดยอาวุโส
คณะเนื่องจากการ misperceptions ของความสามารถในการนำไปสู่องค์ความรู้ในการ
วินัย คำแนะนำสำหรับการเพิ่มประสบการณ์ mentoring คณะวัฒนธรรมหลากหลาย,
ผู้หญิงโดยเฉพาะ มีการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อุปสรรคดังกล่าวมักเป็นอันตรายต่อความสำเร็จในระยะยาวของความหลากหลายทางวัฒนธรรมคณะ .
โดยใช้ทฤษฎี positionality เป็นเลนส์ กรณีนี้ศึกษามุมมองของเมื่อเร็ว ๆนี้
สอนชาวอเมริกันหญิง ที่ปรึกษาด้านการศึกษา ทฤษฎี positionality ใช้
เนื่องจากการมุ่งเน้นของพลังงานภายในความสัมพันธ์ขึ้นอยู่กับ
ตำแหน่งทางสังคม ( พ่อครัว , 2003 ; jolivette Harley , ,แมคคอร์มิค &ไทซ์ , 2002 ; ตะวันตก olatunji shure , ยักยอก ,
, อดัมส์ ลูอิส & cholewa , 2010 ) ผลการศึกษาพบว่าผู้หญิงที่มีความหลากหลาย และทางคณะอาจจะเป้าหมาย
เมื่อเข้าเรียนที่ไม่น่าเชื่อถือของการสนับสนุนคณาจารย์อาวุโส
เนื่องจาก misperceptions ของความสามารถของพวกเขาที่จะสนับสนุนองค์ความรู้ในวินัยของตนเอง

ข้อเสนอแนะ เพื่อส่งเสริมให้ประสบการณ์ของความหลากหลายทางวัฒนธรรมคณะ
โดยเฉพาะผู้หญิง มีให้