ABSTRACTThis study examined 39 Taiw

ABSTRACT
This study examined 39 Taiwanese adult English as a Foreign Language learners’ responses to reading children’s literature
in a non-major freshman English class. Exposed to authentic illustrated storybooks along with a
variety of literacy practices, the students’ end-of-the-semester feedback has shown that they
generally enjoyed the books and felt they had made progress in their English language
competence, especially in terms of confidence and motivation. The findings also revealed that the
diverse activities offered the students a more meaningful learning experience. The study
concluded that for beginning or struggling readers, children’s literature should be utilized more
often by English as a Foreign Language teachers as alternative reading material.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อการศึกษานี้ตรวจสอบภาษาอังกฤษสำหรับผู้ใหญ่ไต้หวัน 39 เป็นคำตอบของนักเรียนภาษาต่างประเทศการอ่านวรรณกรรมสำหรับเด็กในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ-เมถี สัมผัสกับต้นตำรับภาพประกอบนิทานพร้อมกับการหลากหลายความรู้ปฏิบัติ ข้อเสนอแนะสิ้นสุดเทอมของนักเรียนได้แสดงให้เห็นว่าพวกเขาโดยทั่วไปจัดเตรียมหนังสือและสักหลาดทำความคืบหน้าในภาษาของพวกเขาความสามารถ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของความเชื่อมั่นและแรงจูงใจ ผลการวิจัยยังเปิดเผยที่นี้กิจกรรมหลากหลายให้นักเรียนเป็นประสบการณ์การเรียนรู้มีความหมาย การศึกษาสรุปได้ว่า จุดเริ่มต้น หรือดิ้นรนผู้อ่าน วรรณกรรมเด็กควรจะใช้มากขึ้นมักจะตามภาษาอังกฤษเป็นครูภาษาต่างประเทศที่เป็นวัสดุทางเลือกอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบ 39 ผู้ใหญ่ไต้หวันภาษาอังกฤษเป็นตอบสนองเรียนภาษาต่างประเทศเพื่อการอ่านวรรณกรรมเด็ก
ในที่ไม่ใช่ที่สำคัญน้องชั้นเรียนภาษาอังกฤษ สัมผัสกับหนังสือนิทานที่มีภาพประกอบของแท้พร้อมกับ
ความหลากหลายของการปฏิบัติความรู้ข้อเสนอแนะในตอนท้ายของภาคการศึกษาของนักเรียนได้แสดงให้เห็นว่าพวกเขา
โดยทั่วไปมีความสุขหนังสือและรู้สึกว่าพวกเขามีความคืบหน้าในการใช้ภาษาอังกฤษของพวกเขา
ความสามารถโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของความเชื่อมั่นและ แรงจูงใจ ผลการวิจัยยังพบว่า
กิจกรรมที่หลากหลายที่นำเสนอนักเรียนประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมายมากขึ้น ผลการศึกษา
สรุปได้ว่าสำหรับการเริ่มต้นหรือดิ้นรนผู้อ่านวรรณกรรมเด็กควรจะใช้มากขึ้น
โดยมักจะภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศครูเป็นวัสดุทางเลือกในการอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อศึกษา 39 ไต้หวันสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ " การตอบสนองต่อการอ่านวรรณคดีเด็กในที่ไม่ใช่สาขาน้องใหม่เรียนภาษาอังกฤษ . ถูกจริงภาพประกอบหนังสือนิทานพร้อมกับความหลากหลายของความรู้ปฏิบัติ นักเรียนจบการศึกษาความคิดเห็นที่ได้แสดงให้เห็นว่าพวกเขาโดยทั่วไปชอบหนังสือและรู้สึกว่าพวกเขามีความคืบหน้าในภาษาอังกฤษของพวกเขาความสามารถ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของความเชื่อมั่นและแรงจูงใจ ผลการวิจัยพบว่ากิจกรรมที่หลากหลายให้นักเรียนสื่อความหมายประสบการณ์การเรียนรู้ การศึกษาสรุปว่า สำหรับเริ่มต้น หรือผู้อ่านดิ้นรนวรรณกรรมเด็กควรใช้มากกว่าบ่อยครั้ง โดยภาษาอังกฤษเป็นภาษาครูต่างชาติเป็นวัสดุทางเลือกในการอ่าน