So far we have focused on preventin

So far we have focused on preventing behaviors that are off-task, inappropriate, or annoying. Our advice has all
been pro-active or forward-looking: plan the classroom space thoughtfully, create reasonable procedures and rules,
pace lessons and activities appropriately, and communicate the importance of learning clearly. Although we
consider these ideas to be important, it would be naïve to imply they are enough to prevent all behavior problems.
For various reasons, students sometimes still do things that disrupt other students or interrupt the flow of
activities. At such moments the challenge is not about long-term planning but about making appropriate, but
prompt responses. Misbehaviors left alone can be contagious, a process educators sometimes call the ripple effect
(Kounin, 1970). Chatting between two students, for example, can gradually become chatting among six students;
rudeness by one can eventually become rudeness by several; and so on. Because of this tendency, delaying a
response to inappropriate behavior can make the job of getting students back on track harder than responding to it
as immediately as possible.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จนเราได้เน้นการป้องกันพฤติกรรมที่ออกจากงาน ไม่เหมาะสม หรือน่ารำคาญ คำแนะนำของเราได้ทั้งหมดการอยู่ หรือจาก: วางแผนพื้นที่ห้องเรียนห้อง สร้างกระบวนงานที่เหมาะสมและกฎก้าวบทเรียนและกิจกรรมเหมาะสม และสื่อสารความสำคัญของการเรียนรู้อย่างชัดเจน ถึงแม้ว่าเราพิจารณาความคิดเหล่านี้มีความสำคัญ มันจะหลงแบะจะเพียงพอที่จะป้องกันปัญหาลักษณะการทำงานทั้งหมดเหตุผลต่าง ๆ นักเรียนบางครั้งยังทำสิ่งที่รบกวนนักเรียนคนอื่น ๆ หรือขัดจังหวะการไหลของกิจกรรม ในช่วงเวลาดังกล่าวความท้าทายเป็นไม่ เกี่ยวกับการวางแผนระยะยาว เกี่ยวกับการทำที่เหมาะสม แต่การตอบสนองที่รวดเร็ว Misbehaviors เหลือเพียงอย่างเดียวสามารถติดต่อ สรรหากระบวนการบางครั้งเรียกผลกระทบระลอกคลื่น(Kounin, 1970) สนทนาระหว่างนักเรียนสอง เช่น สามารถค่อย ๆ กลายเป็นการสนทนาระหว่างนักเรียน 6ความหยาบคาย ด้วยความหยาบคายได้ในที่สุดกลายเป็นโดยหลาย และอื่น ๆ เนื่องจากแนวโน้มนี้ ล่าช้าเป็นตอบสนองต่อพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมสามารถทำให้งานของนักเรียนกลับในการติดตามหนักกว่าตอบสนองได้ได้ทันทีเป็นไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จนถึงขณะนี้เราได้มุ่งเน้นในการป้องกันพฤติกรรมที่มีการปิดงานที่ไม่เหมาะสมหรือน่ารำคาญ คำแนะนำของเราได้ทั้งหมดรับเชิงรุกหรือคาดการณ์ล่วงหน้า: วางแผนพื้นที่ห้องเรียนคิดสร้างวิธีการที่เหมาะสมและกฎระเบียบบทเรียนก้าวและกิจกรรมที่เหมาะสมและการสื่อสารความสำคัญของการเรียนรู้ได้อย่างชัดเจน ถึงแม้ว่าเราจะพิจารณาความคิดเหล่านี้จะมีความสำคัญก็จะไร้เดียงสาที่จะบ่งบอกพวกเขาจะเพียงพอที่จะป้องกันปัญหาพฤติกรรมทั้งหมด. ด้วยเหตุผลต่างๆนักเรียนบางครั้งยังคงทำในสิ่งที่ส่งผลกระทบต่อนักเรียนคนอื่น ๆ หรือขัดขวางการไหลของกิจกรรม ในช่วงเวลาดังกล่าวความท้าทายไม่ได้เกี่ยวกับการวางแผนระยะยาว แต่เกี่ยวกับการทำที่เหมาะสม แต่การตอบสนองพร้อมรับคำ ทำงานผิดเหลือเพียงอย่างเดียวสามารถติดต่อการศึกษากระบวนการบางครั้งเรียกผลกระเพื่อม(Kounin, 1970) พูดคุยระหว่างสองนักเรียนตัวอย่างเช่นสามารถค่อยๆกลายเป็นที่พูดคุยในหมู่หกนักเรียนหยาบโดยหนึ่งในที่สุดก็จะกลายเป็นความรุนแรงโดยหลาย; เป็นต้น เนื่องจากแนวโน้มนี้ล่าช้าการตอบสนองต่อพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมสามารถทำให้การปฏิบัติงานของนักเรียนที่ได้รับกลับในการติดตามที่ยากกว่าการตอบสนองต่อมันเป็นไปได้ทันที

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังนั้นไกล เราได้มุ่งเน้นในการป้องกันพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมจากงาน หรือน่ารำคาญ คำแนะนำของเรามีทั้งหมดถูก โปร ใช้ งาน หรือ ธุรกิจ
: แผนการเรียนพื้นที่ความคิด สร้างกระบวนการที่เหมาะสมและกฎ
ทันบทเรียนและกิจกรรมต่างๆได้อย่างเหมาะสม และสื่อสารถึงความสำคัญของการเรียนรู้ที่ชัดเจน ถึงแม้ว่าเรา
พิจารณาความคิดเหล่านี้เป็นสำคัญมันคงจะ na ไตได้หมายถึงพวกเขามีเพียงพอเพื่อป้องกันปัญหาพฤติกรรม
เหตุผลต่าง ๆ นักเรียน นักศึกษา บางครั้งก็ทำสิ่งที่รบกวนนักเรียนคนอื่น หรือขัดจังหวะการไหลของ
กิจกรรม ในช่วงเวลาดังกล่าวเป็นความท้าทายไม่ใช่เรื่องการวางแผนระยะยาว แต่เรื่องให้เหมาะสม แต่
ตอบสนองพร้อมท์ ปัญหาเหลือเพียงอย่างเดียวสามารถติดต่อการศึกษากระบวนการบางครั้งเรียกว่าผลกระเพื่อม ( kounin , 1970 ) การสนทนาระหว่าง 2 คน ตัวอย่างเช่น จะกลายเป็นการสนทนาในหมู่นักเรียน ;
หยาบคายโดยหนึ่งสามารถกลายเป็นความหยาบคาย โดยหลาย ; และ เพราะแนวโน้มนี้ล่าช้า
ตอบสนองพฤติกรรมไม่เหมาะสมทำให้งานรับนักเรียนกลับในการติดตามยากกว่าตอบสนองมัน
เป็นทันทีที่เป็นไปได้