THE INTERNET-OF-THINGS AND ICAMPUS

THE INTERNET-OF-THINGS AND ICAMPUS AS A
FRAMEWORK FOR EDUCATION REFORM
From the above sections it can be seen that the iCampus
and the IoT share pervasive networking as their key enabling
technology. The iCampus harnesses network services to
improve campus management and act as a vehicle for more
efficient delivery of learning content whereas the IoT can
provide both the essential gadgets for an iCampus (sensors,
effectors, mobiles phones etc) and a multidisciplinary topic for
learning. Thus, in this paper we argue that the iCampus and
IoT are natural bedfellows to be combined to produce a novel
and cutting edge campus which, when used for teaching or
research, becomes a Living Lab. This approach fits with
current trends such as the increasing interest in using mobile
devices as the medium for teaching and learning [3]. This trend
is further compounded by the rise of interesting new embedded
Internet technologies such as mbed and Raspberry Pi [31] both
of which are supported by the BuzzBoards2 Internet-of-Things
kit (Figure 2) which provides a versatile and cost-effective
platform for learning computer science [15]. More
significantly, there is a growing view by governments around
the world that computer science is an important skill for
modern knowledge based economies. For example, in the UK
there is a government driven curriculum shift from an
application centred studies of ICT to more science oriented
studies of computing starting in pre-University education such
as the new AQA-GCSE Specifications for Computer Science
that will be implemented in UK schools from 2014 onwards
[2]. It is not just governments that are pushing such reforms but
so too are companies who depend on these skills to compete in
the global economy. For example Google strongly advocates
these policies [5]
Figure 2 BuzzBoards IoT Kit (some examples)
Likewise the software giant, Microsoft, has gone further
and urged primary schools to consider teaching Computer
Science, a view that has also found favour in the UK
Department of Education [4]. Studies [26] [27] suggested that a
customisable curriculum, which provides the flexibility to cater
the needs of individual students, is the way to go forward in
education. Some have argued that in order to employ the
concept effectively a ‘paradigm shift’ is required to restructure
society’s thinking, practices, and policies’ [25]. These studies
fit very well with the IoT which provides a rich and flexible
platform for students and faculty alike to explore and flourish.
Thus, given that the IoT mirrors these ideas and provides a
cheap versatile and highly motivating framework, we argue
2 www.fortito.com
that it is ideally placed to support these educational reforms.
Moreover, because it’s based on pervasive networking, we also
argue it fits well with the iCampus vision.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อินเทอร์เน็ตของสิ่งต่าง ๆ และ เป็น ICAMPUS Aกรอบการปฏิรูปการศึกษาจากส่วนต่าง ๆ ข้างต้น จะเห็นได้ที่ iCampusและหุ้น IoT ชุมชนที่แพร่หลายเครือข่ายเป็นการเปิดใช้งานคีย์เทคโนโลยี ICampus จูงให้บริการเครือข่ายปรับปรุงการบริหารมหาวิทยาลัย และทำหน้าที่เป็นพาหนะสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมส่งมอบประสิทธิภาพการเรียนรู้เนื้อหา โดย IoT สามารถมีทั้งจำเป็นโปรแกรมเบ็ดเตล็ดสำหรับการ iCampus (เซนเซอร์เบส โทรศัพท์มือถือโทรศัพท์มือถือฯลฯ) และหัวข้อ multidisciplinary สำหรับเรียนรู้ ดังนั้น ในเอกสารนี้ เราโต้เถียงที่ iCampus และIoT มีธรรมชาติเป็นคู่หูจะรวมในการผลิตนวนิยายและตัดขอบวิทยาเขตซึ่ง เมื่อใช้สำหรับการสอน หรืองานวิจัย งานแล็บที่อาศัยอยู่ วิธีการนี้เหมาะสมกับแนวโน้มปัจจุบันเช่นดอกเบี้ยที่เพิ่มขึ้นในการใช้โทรศัพท์มือถืออุปกรณ์เป็นสื่อการสอน และการเรียนรู้ [3] แนวโน้มนี้ต่อไปจะเพิ่ม โดยการเพิ่มขึ้นของใหม่ที่น่าสนใจฝังตัวเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต mbed และราสเบอร์รี่ปี่ [31] ทั้งสองซึ่งได้รับการสนับสนุน โดย BuzzBoards2 อินเทอร์เน็ตของสิ่งชุด (รูปที่ 2) ซึ่งมีประโยชน์ และคุ้มค่าแพลตฟอร์มสำหรับการเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ [15] เพิ่มเติมอย่างมีนัยสำคัญ มีมุมมองเพิ่มขึ้น โดยรัฐบาลสถานเป็นทักษะที่สำคัญสำหรับทางวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ความรู้ที่ทันสมัยตามเศรษฐกิจ ตัวอย่าง ในสหราชอาณาจักรมีกะรัฐบาลขับเคลื่อนหลักสูตรจากการโปรแกรมประยุกต์ศูนย์กลางการศึกษา ICT เพื่อมุ่งเน้นวิทยาศาสตร์เพิ่มเติมศึกษาการเริ่มระบบคอมพิวเตอร์ในมหาวิทยาลัยก่อนการศึกษาดังกล่าวเป็นข้อมูลจำเพาะของ AQA GCSE ใหม่สำหรับวิทยาการคอมพิวเตอร์ที่จะดำเนินการในโรงเรียนในสหราชอาณาจักรจากปี 2014 เป็นต้นไป[2] ไม่เพียงรัฐบาลที่จะผลักดันการปฏิรูปดังกล่าว แต่เพื่อเป็นบริษัทที่ขึ้นอยู่กับทักษะเหล่านี้ในการแข่งขันมากเกินไปเศรษฐกิจโลก ตัวอย่าง Google ขอสนับสนุนนโยบายเหล่านี้ [5]รูปที่ 2 BuzzBoards IoT Kit (ตัวอย่าง)ในทำนองเดียวกัน ยักษ์ซอฟต์แวร์ Microsoft แล้วเพิ่มเติมและเรียกร้องให้โรงเรียนพิจารณาสอนคอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์ มุมมองที่ได้พบโปรดปรานในสหราชอาณาจักรแผนกการศึกษา [4] การศึกษา [26] [27] แนะนำที่เป็นหลักสูตรที่ปรับแต่ง ซึ่งมีความยืดหยุ่นเพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนแต่ละ เป็นวิธีที่จะก้าวหน้าในการศึกษา บางส่วนมีโต้เถียงที่การจ้างแนวความคิดได้อย่างมีประสิทธิภาพ "กระบวนทัศน์" จะต้องจัดโครงสร้างใหม่ของสังคมคิด ปฏิบัติ และ นโยบายของ [25] การศึกษานี้พอดีกับ IoT ที่รวย และมีความยืดหยุ่นเวทีสำหรับนักเรียนและคณะที่เหมือนกันในการสำรวจ และงอกงามดังนั้น กำหนด IoT มิเรอร์เหล่านี้ และให้มีประหยัดสูงจูง ใจหลากหลายกรอบ เราทะเลาะ2 ของ www.fortito.comมันเป็นห้องไว้เพื่อสนับสนุนการปฏิรูปการศึกษาเหล่านี้นอกจากนี้ เนื่อง จากมันขึ้นอยู่กับเครือข่ายชุมชนที่แพร่หลาย เรายังโต้แย้งพอดีกับวิสัยทัศน์ iCampus

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อินเทอร์เน็ต-OF-สิ่ง ICAMPUS
และเป็นผู้กรอบสำหรับการปฏิรูปการศึกษาจากส่วนดังกล่าวข้างต้นจะเห็นได้ว่า
iCampus
และ IoT
ร่วมเครือข่ายที่แพร่หลายเป็นกุญแจสำคัญของพวกเขาช่วยให้เทคโนโลยี สายรัด iCampus
บริการเครือข่ายในการปรับปรุงการบริหารจัดการมหาวิทยาลัยและทำหน้าที่เป็นยานพาหนะสำหรับการเพิ่มเติมการจัดส่งที่มีประสิทธิภาพของการเรียนรู้เนื้อหาในขณะที่
IoT
สามารถให้ทั้งแกดเจ็ตที่จำเป็นสำหรับiCampus (เซ็นเซอร์
effectors โทรศัพท์โทรศัพท์มือถือ ฯลฯ )
และหัวข้อสหสาขาวิชาชีพสำหรับการเรียนรู้ ดังนั้นในบทความนี้เราให้เหตุผลว่า iCampus และ
IoT bedfellows เป็นธรรมชาติที่จะนำมารวมกันเพื่อผลิตนวนิยายและตัดขอบมหาวิทยาลัยซึ่งเมื่อนำมาใช้เพื่อการเรียนการสอนหรือการวิจัยในห้องปฏิบัติการจะกลายเป็นชีวิต วิธีนี้เหมาะกับแนวโน้มในปัจจุบันเช่นดอกเบี้ยที่เพิ่มขึ้นในการใช้โทรศัพท์มือถืออุปกรณ์เป็นสื่อกลางในการเรียนการสอนและการเรียนรู้[3] แนวโน้มนี้จะประกอบต่อไปโดยการเพิ่มขึ้นของที่น่าสนใจที่ฝังตัวใหม่เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเช่นmbed และราสเบอร์รี่ Pi [31] ทั้งสองที่ได้รับการสนับสนุนโดยBuzzBoards2 อินเทอร์เน็ตของสิ่งที่ชุด(รูปที่ 2) ซึ่งมีหลากหลายและมีประสิทธิภาพแพลตฟอร์มสำหรับการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์ [15] เพิ่มเติมอย่างมีนัยสำคัญมีมุมมองการเติบโตโดยรัฐบาลทั่วโลกที่วิทยาการคอมพิวเตอร์เป็นทักษะที่สำคัญสำหรับความรู้ที่ทันสมัยตามเศรษฐกิจ ยกตัวอย่างเช่นในสหราชอาณาจักรมีรัฐบาลที่ขับเคลื่อนด้วยการเปลี่ยนหลักสูตรจากการประยุกต์ใช้เป็นศูนย์กลางการศึกษาของไอซีทีกับวิทยาศาสตร์มากขึ้นที่มุ่งเน้นการศึกษาคอมพิวเตอร์เริ่มต้นในการศึกษาก่อนมหาวิทยาลัยดังกล่าวเป็นใหม่AQA-ซีเอสข้อมูลจำเพาะของวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่จะดำเนินการในสหราชอาณาจักรโรงเรียนจาก 2014 เป็นต้นไป[2] มันไม่ได้เป็นเพียงรัฐบาลที่จะผลักดันการปฏิรูปดังกล่าว แต่ดังนั้นก็เป็นบริษัท ที่ขึ้นอยู่กับทักษะเหล่านี้ในการแข่งขันในเศรษฐกิจโลก ตัวอย่างเช่น Google ขอสนับสนุนนโยบายเหล่านี้[5] รูปที่ 2 BuzzBoards IoT Kit (ตัวอย่างบางส่วน) ในทำนองเดียวกันยักษ์ซอฟต์แวร์ไมโครซอฟท์ได้ไปต่อไปและขอให้โรงเรียนประถมศึกษาที่จะต้องพิจารณาการเรียนการสอนคอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์มุมมองที่ยังได้รับความกรุณาในสหราชอาณาจักรกรมการศึกษา [4] การศึกษา [26] [27] บอกว่าหลักสูตรที่ปรับแต่งซึ่งมีความยืดหยุ่นในการตอบสนองความต้องการของนักเรียนแต่ละคนเป็นวิธีที่จะก้าวไปข้างหน้าในการศึกษา มีบางคนแย้งว่าในการจ้างแนวคิดได้อย่างมีประสิทธิภาพ 'ปรับเปลี่ยนกระบวนทัศน์' จำเป็นต้องมีการปรับโครงสร้างการคิดของสังคมการปฏิบัติและนโยบาย'[25] การศึกษาเหล่านี้พอดีได้เป็นอย่างดีกับ IoT ซึ่งมีที่อุดมไปด้วยและมีความยืดหยุ่นแพลตฟอร์มสำหรับนักศึกษาและคณาจารย์เหมือนกันในการสำรวจและเจริญ. ดังนั้นให้ที่ IoT สะท้อนความคิดเหล่านี้และให้กรอบการทำงานที่หลากหลายและสร้างแรงจูงใจสูงราคาถูกเราเถียง2 www.fortito .com ที่มันถูกวางไว้อย่างยิ่งที่จะสนับสนุนการปฏิรูปการศึกษาเหล่านี้. นอกจากนี้เพราะมันขึ้นอยู่กับเครือข่ายที่แพร่หลายเรายังเถียงมันพอดีกับวิสัยทัศน์ iCampus