INTRODUCTIONTechnologies are widely

INTRODUCTION
Technologies are widely used in a world of education today, both in higher education through to preschool
education. Forms of technology resourcing in the classroom have been revolutionized since the use of personal
computers. In the second revolutionary teaching tool, interactive whiteboards (IWBs) are becoming increasingly
more prevalent in primary classrooms. Across the world, 750,000 IWBs had been installed in classrooms by
2007 and over three million were forecast to be installed by 2010 (White, 2007). In the late 1990’s, primary
schools in United Kingdom began using this technology (Higgins, Beauchamp, & Miller 2007). There is a
growing amount of research that suggests that the use of IWBs improves teaching and learning for science
(Hennessy, Deaney, Ruthven, & Winterbottom, 2007; Higgins, Beachamp & Miller, 2007; Murcia & Sheffield,
2010; Preston & Mowbrary 2008). According to Becta, in its role as an advisory body in educational
technologies for British schools, there are four identified advantages for students: increased enjoyment and
motivation, greater opportunities for participation and collaboration, decreased need for note-taking through the
capacity to print from the screen, and the potential to cater for different learning styles (Becta, 2004).
Furthermore, teachers using IWBs in the classrooms believe that the learner is able to retain the concepts rapidly
and provide an apprehensive approach towards science. Multimodal representation styles are essential when
explaining specific scientific concepts and ideas.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำเทคโนโลยีที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในโลกของการศึกษาในวันนี้ทั้งในด้านการศึกษาที่สูงขึ้นผ่านการศึกษาก่อนวัยเรียน
รูปแบบของทรัพยากรเทคโนโลยีในห้องเรียนได้รับการปฏิวัติตั้งแต่การใช้ของใช้ส่วนบุคคล
คอมพิวเตอร์ ในเครื่องมือการเรียนการสอนการปฏิวัติที่สองกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ (IWBs) จะกลายเป็นมากขึ้น
ที่แพร่หลายมากขึ้นในห้องเรียนหลัก ทั่วโลก750,000 IWBs ได้รับการติดตั้งในห้องเรียนโดย
ปี 2007 และกว่าสามล้านคนคาดว่าจะได้รับการติดตั้งโดย 2010 (สีขาว, 2007) ในปลายปี 1990 หลัก
โรงเรียนในสหราชอาณาจักรเริ่มใช้เทคโนโลยีนี้ (ฮิกกินส์ Beauchamp, &มิลเลอร์ 2007) มีจำนวนที่เพิ่มขึ้นของ
งานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าการใช้ IWBs ปรับปรุงการเรียนการสอนและการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
(Hennessy, deaney, รูทเวนวินเทอร์& 2007; ฮิกกินส์ beachamp &มิลเลอร์ 2007; sheffield murcia &
2010; เพรสตัน& mowbrary 2008) ตาม Becta ในบทบาทของการเป็นที่ปรึกษาในการศึกษาเทคโนโลยี
โรงเรียนอังกฤษมีสี่ข้อได้เปรียบที่ระบุสำหรับนักเรียนที่เพิ่มขึ้นและความเพลิดเพลิน
แรงจูงใจโอกาสมากขึ้นสำหรับการมีส่วนร่วมและความร่วมมือลดความจำเป็นในการจดบันทึกผ่าน
ความสามารถในการพิมพ์จากหน้าจอและมีศักยภาพที่จะตอบสนองความต้องการสำหรับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน (Becta, 2004).
นอกจากนี้ครูผู้สอนใช้ IWBs ในห้องเรียนเชื่อว่าผู้เรียนมีความสามารถที่จะรักษาแนวความคิด
อย่างรวดเร็วและให้วิธีการวิตกต่อวิทยาศาสตร์ รูปแบบการแสดงต่อเนื่องเป็นสิ่งจำเป็นเมื่อ
อธิบายแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงและความคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนะนำ
เทคโนโลยีใช้ในโลกของการศึกษาวันนี้ ทั้งในการศึกษาผ่านไปหอศิลป์
การศึกษา รูปแบบของเทคโนโลยี resourcing ในห้องเรียนมีการ revolutionized ตั้งแต่การใช้งาน
คอมพิวเตอร์ ในเครื่องมือปฏิวัติสอนสอง กระดานโต้ตอบ (IWBs) จะกลายเป็นมากขึ้น
แพร่หลายมากขึ้นในห้องเรียนหลักการ ทั่วโลก 750,000 IWBs ได้ถูกติดตั้งในห้องเรียนโดย
2007 และเกินสามล้านได้คาดการณ์เพื่อทำการติดตั้ง 2010 (สีขาว 2007) ใน 1990 'ปลาย s หลัก
โรงเรียนในสหราชอาณาจักรเริ่มใช้เทคโนโลยีนี้ (ฮิกกินส์ Beauchamp & 2007 มิลเลอร์) มีการ
กำลังเพิ่มจำนวนงานวิจัยที่แนะนำให้ ใช้ IWBs ช่วยสอน และการเรียนรู้สำหรับวิทยาศาสตร์
(เฮนเนสซี่วี Deaney, Ruthven & Winterbottom, 2007 ฮิกกินส์ Beachamp &มิลเลอร์ 2007 Murcia &เชฟฟิลด์,
2010 เพรสตัน& Mowbrary 2008) ตาม Becta ในบทบาทการเป็นปรึกษาในการศึกษา
เทคโนโลยีโรงเรียนอังกฤษ มีประโยชน์ระบุสี่สำหรับนักเรียน: เพิ่มความเพลิดเพลิน และ
แรงจูงใจ โอกาสมากกว่าในการมีส่วนร่วมและความร่วมมือ ลดลงต้องย่อผ่าน
กำลังพิมพ์จากหน้าจอ และศักยภาพในการรองรับรูปแบบการเรียนรู้ต่าง ๆ (Becta, 2004) .
นอกจากนี้ ใช้ IWBs ในห้องเรียนครูเชื่อว่าผู้เรียนสามารถที่จะรักษาแนวคิดอย่างรวดเร็ว
และให้วิธีการ apprehensive ต่อวิทยาศาสตร์ นำเสนอทุกรูปแบบจำเป็นเมื่อ
อธิบายเฉพาะแนวคิดทางวิทยาศาสตร์และความคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การแนะนำ
เทคโนโลยีใช้งานอย่างกว้างขวางในโลกของการศึกษาในวันนี้ทั้งในการศึกษามากขึ้นด้วยการศึกษาเรียนโรงเรียนอนุบาล
ตามมาตรฐาน รูปแบบของการใช้ทรัพยากรในศูนย์บริการข้อมูลเทคโนโลยีในห้องเรียนที่มีการปฏิวัติตั้งแต่การใช้งานได้ของคอมพิวเตอร์ส่วนตัว
ในเครื่องมือการเรียนการสอนการปฏิวัติที่สอง whiteboards อินเตอร์แอคทีฟ( iwbs )มีมากขึ้นเรื่อยๆ
ซึ่งจะช่วยเพิ่มเติมมีมากกว่าในห้องเรียนหลัก ข้ามโลก750,000 iwbs ได้รับการติดตั้งในห้องเรียนด้วย
2007 และกว่าสามล้านได้คาดจะได้รับการติดตั้งโดย 2010 (สีขาว 2007 ) ในช่วงปลายปี 1990 ' sthe โรงเรียนหลัก
ในสหราชอาณาจักรเริ่มใช้เทคโนโลยี( higgins โบแชมป์&มิลเลอร์ 2007 )โรงแรมแห่งนี้ มีปริมาณ
ซึ่งจะช่วยเพิ่มมากขึ้นของการวิจัยที่ชี้ให้เห็นว่าการใช้ iwbs ช่วยปรับปรุงการเรียนการสอนและการเรียนรู้ทางด้านวิทยาศาสตร์
( hennessy deaney Ruthven Barracks สถานที่ซึ่งเป็นส่วนสุดท้าย& winterbottom 2007 higgins beachamp &มิลเลอร์ 2007 , Murcia & Sheffield , the
2010 Preston & mowbrary 2008 ) ตาม becta ในบทบาทของการเป็นที่ปรึกษาในการศึกษา
เทคโนโลยีสำหรับโรงเรียนบริติชมีความได้เปรียบทั้งสี่ระบุว่าสำหรับนักเรียนเพิ่มขึ้นและความเพลิดเพลินใจ
ซึ่งจะช่วยสร้างแรงจูงใจโอกาสสำหรับการประสานการทำงานร่วมกันและการมีส่วนร่วมลดความต้องการในการจดผ่าน
ซึ่งจะช่วยความจุในการพิมพ์จากหน้าจอให้และที่เกิดขึ้นเพื่อรองรับผู้ใช้บริการสำหรับแตกต่างกันการเรียนรู้รูปแบบ( becta , 2004 )..
ยิ่งไปกว่านั้น,ครูโดยใช้ iwbs ในห้องเรียนที่เชื่อว่าที่ที่ผู้เรียนสามารถที่จะรักษาไว้ซึ่งแนวความคิดนี้อย่างรวดเร็ว
และจัดให้บริการที่กลัวเข้าไปทางวิทยาศาสตร์. รูปแบบการเป็นตัวแทนจุดยุทธศาสตร์ที่สำคัญมีความสำคัญเมื่อ
ตามมาตรฐานอธิบายถึงความคิดและแนวความคิดทางวิทยาศาสตร์เฉพาะ