CONCLUSIONSRevealing the basic foun

CONCLUSIONS
Revealing the basic foundation of e-learning implementation is necessary in order to maximize the learning
process. This can be achieved by examining all aspects related to education and technology. This is in line with
Honey, Culp, and Spielvogel (2005) who state that there is a correlation between technology and students’
achievement. In fact, students’ achievement measurements are not solely based on cognitive scores (Honey,
Culp, & Spielvogel, 2005). There are other scores that must be taken into consideration, such as the psychomotor
and affective scores. These two variables are related to the achievement scores and can be examined further.
REFERENCES
Anderson, T. (2004). Toward a Theory of Online Learning. In T. Anderson, & F. Elloumi, Theory and Practice
of Online Learning, (pp. 33-60). Athabasca University.
Antonenko, P., Toy, S., & Niederhauser, D. (2005). Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment:
What Open Source Has To Offer. In M. Simonson, & M. Crawford (Ed.), Association for Educational
Communications and Technology. 2, pp. 52-60. Orlando: AECT.
Australian Flexible Learning Framework. (2007). E-learning for mature aged learners. Canberra:
Commonwealth of Australia: Department of Education, Science and Training.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปเผยให้เห็นรากฐานของการเรียนพื้นฐานจำเป็นเพื่อเพิ่มการเรียนรู้กระบวนการ นี้สามารถทำได้ โดยการตรวจสอบทุกด้านที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและเทคโนโลยี นี้เป็นแนวน้ำผึ้ง Culp และ Spielvogel (2005) ที่ระบุว่า มีความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีและนักศึกษาความสำเร็จ ในความเป็นจริง การวัดความสำเร็จของนักเรียนไม่เท่าอยู่กับคะแนนความรู้ความเข้าใจ (น้ำผึ้งCulp, & Spielvogel, 2005) มีคะแนนอื่น ๆ ที่ต้องนำมาพิจารณาใน เช่นในจิตผลคะแนนและ สองตัวแปรเหล่านี้เกี่ยวข้องกับคะแนนผลสัมฤทธิ์ และสามารถตรวจสอบเพิ่มเติมอ้างอิงแอนเดอร์สัน T. (2004) ต่อทฤษฎีการเรียนรู้ออนไลน์ ต.แอนเดอร์ สัน และ F. Elloumi ทฤษฎี และปฏิบัติการเรียนออนไลน์, (pp. 33-60) มหาวิทยาลัย AthabascaAntonenko, P. ของ เล่น S., & Niederhauser, D. (2005) โมดูลาร์แบบเชิงวัตถุ Dynamic สภาพแวดล้อมการเรียนรู้:เปิดอะไรแหล่งมีเสนอ ในของ Simonson ม. และม.ครอว์ฟอร์ด (ed.) สมาคมการศึกษาสื่อสารและเทคโนโลยี 2, pp. 52-60 ออร์แลนโด: AECTกรอบการเรียนแบบยืดหยุ่นที่ออสเตรเลีย (2007) . เรียนสำหรับผู้เรียนวัยผู้ใหญ่ แคนเบอร์รา:เครือรัฐออสเตรเลีย: แผนกการศึกษา วิทยาศาสตร์ และการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
เปิดเผยรากฐานของการดำเนินงาน e-learning เป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อเพิ่มการเรียนรู้
กระบวนการ นี้สามารถทำได้โดยการตรวจสอบทุกด้านที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและเทคโนโลยี นี้อยู่ในแนวเดียวกันกับ
น้ำผึ้ง Culp และ Spielvogel (2005) ที่ระบุว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีและนักเรียน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในความเป็นจริงของนักเรียนวัดความสำเร็จไม่ได้ขึ้นอยู่ แต่เพียงผู้เดียวกับคะแนนองค์ความรู้ (น้ำผึ้ง
Culp & Spielvogel 2005) มีคะแนนอื่น ๆ ที่จะต้องนำมาพิจารณาเช่นจิตมี
และคะแนนอารมณ์ ทั้งสองตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการและสามารถตรวจสอบต่อไป.
อ้างอิง
Anderson, T. (2004) ไปสู่ทฤษฎีแห่งการเรียนรู้ออนไลน์ ในทีเดอร์สันและเอฟ Elloumi, ทฤษฎีและการปฏิบัติ
ของการเรียนรู้ออนไลน์ (PP. 33-60) ธามหาวิทยาลัย.
Antonenko พีของเล่น, S. , & Niederhauser, D. (2005) Modular เชิงวัตถุแบบไดนามิกการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม:
อะไรที่มาเปิดที่มีการเสนอ ในเอ็มไซมอน & M. Crawford (Ed.), สมาคมเพื่อการศึกษา
การสื่อสารและเทคโนโลยี 2, PP. 52-60 ออร์แลนโด:. AECT
ออสเตรเลียกรอบการเรียนรู้ที่มีความยืดหยุ่น (2007) e-Learning สำหรับผู้เรียนวัยผู้ใหญ่ แคนเบอร์รา:
เครือรัฐออสเตรเลีย: กรมสามัญศึกษาวิทยาศาสตร์และการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปเผยพื้นฐานของการเรียนรู้การใช้งานที่จำเป็นเพื่อเพิ่มการเรียนรู้กระบวนการ นี้สามารถทำได้โดยการตรวจสอบทุกด้านที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและเทคโนโลยี นี้จะสอดคล้องกับที่รัก คัลป์ และ spielvogel ( 2005 ) สภาพ ใครว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างเทคโนโลยีของนักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในความเป็นจริงการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ไม่ แต่เพียงผู้เดียวในการคิดคะแนน ( ที่รักคาล และ spielvogel , 2005 ) มีคะแนนอื่น ๆที่ต้องพิจารณา เช่น ด้านและทางกลุ่ม เหล่านี้สองตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน และสามารถตรวจสอบเพิ่มเติมอ้างอิงแอนเดอร์สัน , T . ( 2004 ) ทฤษฎีของการเรียนรู้ออนไลน์ ใน แอนเดอร์สัน , & F elloumi ทฤษฎีและการปฏิบัติบทเรียนออนไลน์ ( PP 33-60 ) มหาวิทยาลัยธา .antonenko , หน้า , ของเล่น , S & niederhauser , D . ( 2005 ) โมดูลแบบไดนามิกเชิงวัตถุเรียนรู้สิ่งแวดล้อมแล้วเปิดแหล่งที่มามีให้ ในเอ็ม ไซมอนสัน และ เอ็ม ครอว์ฟอร์ด ( ed . ) , สมาคมเพื่อการศึกษาการสื่อสารและเทคโนโลยี 2 . 52-60 . ออร์แลนโด : aect .กรอบการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นของออสเตรเลีย ( 2007 ) การเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่อายุผู้เรียน แคนเบอร์รา :เครือจักรภพของออสเตรเลีย : การศึกษา , วิทยาศาสตร์และการฝึกอบรม