This paper examines the contributio

This paper examines the contribution of classroom students’ seating positions to learning gains. Data were gathered from a sample of 1907 grade six students who sat for the same seat twice over an interval of about 10 months. They were drawn from a random selection of 72 low and high performing primary schools. Results of a multi-level regression show that seating in the front row in a classroom led to higher learning gains of between 5 percent and 27 percent compared to seating in other rows that are farther away from the chalkboard. The policy implication to education is that student’s seating position can be manipulated in a way that it optimizes learning gains for slow learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้ตรวจสอบสัดส่วนของตำแหน่งที่นั่งนักเรียนในการเรียนรู้ที่ได้รับ ข้อมูลถูกรวบรวมจากตัวอย่างของเศษ ๆ เกรด 6 เรียนที่นั่งในนั่งเดียวกันสองครั้งบนช่วงประมาณ 10 เดือน พวกเขาได้ออกจากการเลือกสุ่ม 72 ต่ำ และสูงดำเนินการโรงเรียน ผลของการถดถอยแบบหลายระดับแสดงว่า ที่นั่งในแถวหน้าในห้องเรียนนำกำไรระดับสูงเรียนรู้ของระหว่างร้อยละ 5 และร้อยละ 27 เมื่อเทียบกับที่นั่งในแถวอื่น ๆ ที่อยู่ไกลจาก chalkboard เนื่องจากนโยบายการศึกษาได้ว่า สามารถจัดการตำแหน่งที่นั่งของนักเรียนในทางที่จะเพิ่มประสิทธิภาพเรียนรู้กำไรสำหรับผู้เรียนช้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะตรวจสอบผลงานของตำแหน่งที่นั่งนักเรียนห้องเรียน 'กำไรการเรียนรู้ ข้อมูลที่ถูกรวบรวมจากกลุ่มตัวอย่างนักเรียนชั้นประถมศึกษา 1907 หกที่นั่งที่นั่งเดียวกันสองครั้งในช่วงระยะเวลาประมาณ 10 เดือน พวกเขาถูกดึงออกมาจากการสุ่มเลือก 72 ต่ำและสูงโรงเรียนประถมศึกษาที่มีประสิทธิภาพ ผลของการแสดงการถดถอยหลายระดับที่ที่นั่งอยู่ในแถวหน้าในห้องเรียนนำไปสู่​​การเรียนรู้ที่สูงขึ้นกำไรระหว่างร้อยละ 5 และร้อยละ 27 เมื่อเทียบกับที่นั่งในแถวอื่น ๆ ที่อยู่ห่างออกไปจากกระดานดำ หมายนโยบายในการศึกษาคือการที่ตำแหน่งที่นั่งของนักเรียนสามารถจัดการในวิธีการที่จะเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้กำไรสำหรับผู้เรียนช้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เป็นการวิเคราะห์ผลงานของนักเรียนในชั้นเรียน ที่นั่งตำแหน่งที่จะเรียนรู้เพิ่มมากขึ้น เก็บรวบรวมข้อมูลจากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ 1907 นั่งเบาะเดียวกันสองครั้งกว่าช่วงประมาณ 10 เดือน พวกเขาได้มาจากการสุ่มเลือกจาก 72 ต่ำและมีประสิทธิภาพสูงโรงเรียนผลของระดับการถดถอยพบว่านั่งในแถวหน้าในห้องเรียนทำให้ผลการเรียนสูงกำไรระหว่าง 5 และร้อยละ 27 เมื่อเทียบกับอื่น ๆที่นั่งในแถวที่ห่างจากกระดานดำ นโยบายการศึกษาของนักเรียนที่นั่งตำแหน่งที่สามารถจัดการในลักษณะที่การเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนได้รับช้า