Future studies could more directly

Future studies could more directly test whether the absence of non-generic language is critical for children to treat information in pretense as general. For instance, children could be shown pretend-play enactments accompanied by non-generic narration (e.g., ‘‘This dog is running away from the raccoon”). If children do not generalize information from these scenarios, it would suggest that learning from pretense benefits from the fact that it can convey information without non-generic language. Alternatively, if children continued to interpret pretend-play enactments as conveying general information, even when they included non-generic language, this would suggest that other features of pretend play may support the transmission of general knowledge .

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาในอนาคตโดยสามารถทดสอบว่าสำคัญสำหรับเด็กการรักษาข้อมูลในข้ออ้างเป็นการทั่วไปของภาษาแบบทั่วไป เช่น เด็กสามารถแสดงเล่นแกล้งจงมาพร้อมกับคำบรรยายแบบทั่วไป (เช่น, ''สุนัขนี้อยู่ห่างจากแรคคูน") ถ้าเด็กทั่วไปข้อมูลจากสถานการณ์เหล่านี้ มันจะแนะนำว่า การเรียนรู้จากผลของข้ออ้างจากความจริงที่ว่า มันสามารถถ่ายทอดข้อมูล โดยทั่วไปที่ไม่ใช่ภาษา อีกวิธีหนึ่งคือ ถ้าเด็กยังคงตีเล่นแกล้งจงเป็นลำเลียงข้อมูลทั่วไป แม้ว่าพวกเขารวมภาษาแบบทั่วไป นี้จะแนะนำคุณสมบัติอื่น ๆ ของแกล้งเล่นอาจสนับสนุนการส่งผ่านของความรู้ทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาในอนาคตขึ้นโดยตรงสามารถทดสอบว่ากรณีที่ไม่มีภาษาที่ไม่ใช่ทั่วไปเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่จะปฏิบัติต่อข้อมูลในข้ออ้างทั่วไป ยกตัวอย่างเช่นเด็กอาจจะแสดงให้เห็นจงแกล้งเล่นพร้อมกับคำบรรยายที่ไม่ใช่ทั่วไป (เช่น '' สุนัขตัวนี้จะวิ่งหนีจากแรคคูน ") หากเด็กไม่ได้คุยข้อมูลจากสถานการณ์เหล่านี้ก็จะชี้ให้เห็นว่าการเรียนรู้จากข้ออ้าง Bene Fi TS จากความจริงที่ว่ามันสามารถถ่ายทอดข้อมูลโดยไม่ต้องไม่ใช่ภาษาทั่วไป หรือถ้าเด็กยังคงตีความจงแกล้งเล่นเป็นถ่ายทอดข้อมูลทั่วไปแม้เมื่อพวกเขารวมถึงภาษาที่ไม่ใช่ทั่วไปนี้จะชี้ให้เห็นว่าคุณสมบัติอื่น ๆ ของเล่นแกล้งอาจสนับสนุนการส่งผ่านความรู้ทั่วไป