The priorities accorded individual

The priorities accorded individual program components take on a particular significance once instruction begins. This is true because there is an expectation that, at the end of their instruction, students will leave with a more sophisticated grasp of the content associated with high-priority than low-priority program elements. It takes considerable time for students to develop in-depth understandings of complex content. The operational reality is that more instructional time needs to be devoted to high-priority than to low-priority content.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ระดับความสำคัญของทรัพย์ส่วนประกอบแต่ละโปรแกรมใช้เวลาในความสำคัญเฉพาะเมื่อเริ่มต้นคำสั่ง นี้เป็นจริงได้เนื่องจากมีความคาดหวังที่ว่า เมื่อสิ้นสุดคำสั่งของพวกเขา นักเรียนจะทำให้ มีความเข้าใจที่ซับซ้อนมากขึ้นของเนื้อหาเกี่ยวข้องกับระดับความสำคัญสูงกว่าลำดับความสำคัญต่ำโปรแกรมองค์ประกอบ มันใช้เวลามากสำหรับนักศึกษาที่จะพัฒนาเปลี่ยนความเข้าใจในเชิงลึกของเนื้อหาซับซ้อน ความเป็นจริงในการดำเนินงานเป็นที่เวลาที่จัดการเรียนการสอนมากขึ้นต้องสามารถทุ่มเทให้สูงระดับความสำคัญกว่าเนื้อหาลำดับความสำคัญต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลำดับความสำคัญของแต่ละองค์ประกอบของโปรแกรมใช้เวลาในการคบหาอย่างมีนัยสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนการสอนครั้งเดียวเริ่มต้น นี่คือความจริงเพราะมีการคาดการณ์ว่าในตอนท้ายของการเรียนการสอนของพวกเขาจะทำให้นักเรียนมีความเข้าใจความซับซ้อนมากขึ้นเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการจัดลำดับความสำคัญสูงกว่าองค์ประกอบโปรแกรมลำดับความสำคัญต่ำ มันต้องใช้เวลามากสำหรับนักเรียนที่จะพัฒนาความเข้าใจในเชิงลึกของเนื้อหาที่ซับซ้อน ความเป็นจริงในการดำเนินงานคือการที่การเรียนการสอนมากขึ้นเวลาที่จะต้องทุ่มเทให้กับการจัดลำดับความสำคัญสูงกว่าที่เนื้อหามีความสำคัญในระดับต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลําดับความสําคัญว่าส่วนประกอบโปรแกรมบุคคลใช้ในความสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการเรียนการสอนก็เริ่มต้นขึ้น นี้เป็นจริงเนื่องจากมีความคาดหวังว่า เมื่อสิ้นสุดการสอนของตนเอง นักเรียนจะปล่อยให้กับเข้าใจความซับซ้อนมากขึ้นของเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับลำดับความสำคัญสูงกว่าองค์ประกอบของโปรแกรมลำดับความสำคัญต่ำมันต้องใช้เวลามากสำหรับนักเรียนเพื่อพัฒนาความเข้าใจในเชิงลึกของเนื้อหาที่ซับซ้อน ความเป็นจริงคือ ความต้องการการสอนมากขึ้นเวลาที่จะอุทิศเพื่อความสูงมากกว่าเนื้อหาลำดับความสำคัญต่ำ