As indicated in Table 1, some level

As indicated in Table 1, some levels of the moderator variables included small samples, and so a few of the levels were merged within some moderator variables. For the learning stage, kindergarten and elementary school were combined into a “young-children” category; middle schools and high schools were combined into “secondary-schoolers;” and college and
graduate students, teachers, and working adults were combined into “adult users.” With respect to the hardware, laptops, tablet PCs, and e-book readers were combined into a “laptops” category, while PDAs, iPods, MP3 players, cell phones, digital
pens, dictionaries, and classroom response systems were bundled together to form one “handheld” category. In terms of
function, digital pen is different from other handheld devices, such as iPod, PDA, and smart phone. Also, there was only one
study on digital pen. Therefore, it was excluded in our moderator analysis. In terms of the settings, classrooms, laboratories,
and workplaces were combined into “formal learning environments,” while museums and outdoors were combined into
“informal learning environments” (Dierking, Falk, Rennie, Anderson, & Ellenbogen, 2003). Intervention durations were also
combined, with
4h,> 4 and
24 h, and >1 day and
7 days becoming “
1week.” For domain subjects, specific abilities and
multidisciplinary were combined into “domain-general subjects.” In addition, health-care programs, education, psychology,
and computer and information technology were combined into “professional subjects.” For teaching methods, discovery and
exploration, problem-solving, and project-based learning were combined into “inquiry-oriented learning.” Moreover, the
learning methods of self-directed study and podcasting were combined into “self-directed study.” Table 2 list the effect sizes
for the moderator variables.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามที่ระบุไว้ในตารางที่ 1 ระดับของตัวแปรควบคุมรวมกลุ่มตัวอย่าง และดังนั้นกี่ระดับผสานภายในบางตัวแปรผู้ดูแล สำหรับขั้นตอนการเรียนรู้ โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนประถมถูกรวมเข้าเป็นประเภท "เด็กหนุ่ม" กลางโรงเรียนและโรงเรียนมัธยมรวมกันเป็น "รองวัยเรียน และวิทยาลัย และนักศึกษา ครู และผู้ใหญ่ที่ทำงานถูกรวมเข้าเป็น "ผู้ใช้สำหรับผู้ใหญ่" เกี่ยวกับฮาร์ดแวร์ แล็ปท็อป แท็บเล็ตพีซี และสาธารณูปโภคถูกรวมเป็นประเภท "แล็ปท็อป" ในขณะที่เครื่องเล่น MP3, iPods, Pda โทรศัพท์ มือถือ ดิจิตอลปากกา พจนานุกรม และการตอบสนองของระบบห้องเรียนถูกรวมเข้าด้วยกันแบบหนึ่งประเภท "มือถือ" ในแง่ของฟังก์ชัน ปากกาดิจิตอลจะแตกต่างจากอุปกรณ์มือถืออื่น ๆ เช่น iPod, PDA และโทรศัพท์สมาร์ท ยัง มีเพียงหนึ่งเรียนบนปากกาดิจิตอล ดังนั้น มันถูกแยกออกในวิเคราะห์ดูแล ในแง่ของการตั้งค่า ห้องเรียน ห้อง ปฏิบัติการและสถานที่ทำงานถูกรวมเป็น "อย่างเป็นทางการการเรียนรู้ ในขณะที่พิพิธภัณฑ์และกิจกรรมกลางแจ้งรวมกันเป็น"ไม่เป็นทางการเรียนรู้" (Dierking, Falk เรนนี แอนเดอร์สัน & Ellenbogen, 2003) ระยะเวลาในการแทรกแซงก็พร้อม 4h, > 4 และ 24 ชม. และ > 1 วันและ 7 วันกลายเป็น "1 สัปดาห์" สำหรับโดเมนวัตถุ ความสามารถ specific และสหสาขาวิชาชีพถูกรวมเข้าเป็น "ตัวแบบทั่วไปโดเมน" นอกจากนี้ โปรแกรมดูแลสุขภาพ การศึกษา จิตวิทยาและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และข้อมูลที่ถูกรวมเป็น "ตัวแบบมืออาชีพ" สำหรับวิธี การสอนค้นพบ และสำรวจ แก้ปัญหา โครงการตาม และถูกรวมเข้าเป็น "คำถามเชิงการเรียนรู้" การเรียนรู้ นอกจากนี้ การวิธีการเรียนรู้การกำกับตนเองในการศึกษาและเผยแพร่พ็อดคาสท์ได้รวมกันเป็น "การศึกษากำกับตนเอง" ตารางที่ 2 แสดงขนาดผลสำหรับตัวแปรการดูแล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามที่ระบุไว้ในตารางที่ 1 บางระดับของตัวแปรผู้ดูแลรวมตัวอย่างขนาดเล็กและอื่น ๆ ไม่กี่ระดับรวมภายในตัวแปรผู้ดูแลบางส่วน สำหรับขั้นตอนการเรียนรู้โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนประถมศึกษาที่ได้รับรวมกันเป็นหมวดหมู่ "หนุ่มเด็ก"; โรงเรียนกลางและโรงเรียนมัธยมถูกรวมกันเป็น "รองเรียน;" และวิทยาลัยและ
". ผู้ใช้สำหรับผู้ใหญ่" จบการศึกษานักเรียนครูอาจารย์และผู้ใหญ่ที่ทำงานถูกรวมเข้าไปด้วยความเคารพกับฮาร์ดแวร์แล็ปท็อปพีซีแท็บเล็ตและเครื่องอ่าน e-book ได้ รวมกันเป็น "แล็ปท็อป" หมวดหมู่ในขณะที่พีดีเอ, iPods, เครื่องเล่น MP3, โทรศัพท์มือถือ, ดิจิตอล
ปากกาพจนานุกรมและระบบห้องเรียนการตอบสนองที่ถูกรวมเข้าด้วยกันในรูปแบบหนึ่งประเภท "มือถือ" ในแง่ของ
ฟังก์ชั่นปากกาดิจิตอลจะแตกต่างจากอุปกรณ์มือถืออื่น ๆ เช่น iPod, PDA และโทรศัพท์สมาร์ท นอกจากนี้มีเพียงหนึ่ง
การศึกษาเกี่ยวกับปากกาดิจิตอล ดังนั้นจึงได้รับการยกเว้นในการวิเคราะห์ผู้ดูแล ในแง่ของการตั้งค่าห้องเรียนห้องปฏิบัติการ
และสถานที่ทำงานถูกรวมกันเป็น "สภาพแวดล้อมการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ" ในขณะที่พิพิธภัณฑ์และกิจกรรมกลางแจ้งถูกรวมกันเป็น
"สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางการ" (Dierking, Falk, เรนนี่, แอนเดอ & Ellenbogen, 2003) ระยะเวลาการแทรกแซงนอกจากนี้ยังได้
รวมกันด้วย? 4H,> 4 และ? 24 ชั่วโมงและ> 1 วันและ 7 วันกลายเป็น "? 1week. "สำหรับอาสาสมัครโดเมนความสามารถ C speci fi และ
สหสาขาวิชาชีพที่ถูกรวมกันเป็น" อาสาสมัครโดเมนทั่วไป. "นอกจากนี้โปรแกรมการดูแลสุขภาพ, การศึกษา, จิตวิทยา
และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และข้อมูลที่ถูกรวมกันเป็น" อาสาสมัครมืออาชีพ. "สำหรับวิธีการสอน ค้นพบและการ
สำรวจการแก้ปัญหาและการเรียนรู้โครงการตามที่ได้รับรวมกันเป็น "สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่มุ่งเน้นการเรียนรู้." นอกจากนี้ยังมี
วิธีการเรียนรู้ของการศึกษาที่กำกับตนเองและ Podcasting ถูกรวมกันเป็น "การศึกษาที่กำกับตนเอง." ตารางที่ 2 รายการผลกระทบ ขนาด
สำหรับตัวแปรผู้ดูแล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่ระบุไว้ในตารางที่ 1 ระดับของตัวแปรที่รวมตัวอย่างขนาดเล็กและดังนั้นไม่กี่ของการรวมภายในตัวแปรระดับผู้ดูแล สำหรับเวทีการเรียนรู้ ระดับอนุบาล และประถมศึกษาโรงเรียนรวมเป็นประเภท " เด็ก " เล็ก ; กลางโรงเรียนและโรงเรียนมัธยมถูกรวมเข้าเป็น " เด็กวัยเรียนมัธยม ; " และวิทยาลัยนักศึกษา ครู และผู้ใหญ่วัยทำงานก็รวมกันเป็นผู้ใช้ " ผู้ใหญ่ " ที่เกี่ยวข้องกับฮาร์ดแวร์ , แล็ปท็อป , แท็บเล็ตพีซีและผู้อ่าน E-book ได้รวมกันเป็น " แล็ปท็อป " ประเภท ขณะที่พีดีเอ , iPods , เล่น MP3 , โทรศัพท์มือถือ , ดิจิตอลปากกาพจนานุกรม , และระบบการตอบสนองในชั้นเรียนอยู่รวมกันในรูปแบบ " มือถือ " หมวดหมู่ ในแง่ของฟังก์ชัน , ปากกาดิจิตอลแตกต่างจากอุปกรณ์มือถือเช่น iPod , PDA และโทรศัพท์สมาร์ท นอกจากนี้ มีเพียงหนึ่งการศึกษาเกี่ยวกับปากกาดิจิตอล ดังนั้น จึงได้รวมการวิเคราะห์ผู้ดูแลของเรา ในแง่ของการตั้งค่า , ห้องเรียน , ห้องปฏิบัติการ ,และสถานประกอบการถูกรวมไว้ใน " สภาพแวดล้อมการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ ในขณะที่พิพิธภัณฑ์กลางแจ้งถูกรวมเข้าเป็น" สภาพแวดล้อมการเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการ " ( dierking ฟอล์ค เรนนี่ , , , แอนเดอร์สัน และ เอลินเบอเกิ่น , 2003 ) ระยะเวลาการแทรกแซงยังรวมกับ 4 > 4 และ 24 ชั่วโมง และ 1 วัน และ 7 วัน กลายเป็น " 1week " โดเมนวิชากาจึง C ความสามารถและสหสาขาวิชาชีพได้รวมกันเป็น " โดเมนทั่วไปวิชา " นอกจากนี้ โปรแกรมดูแลสุขภาพ การศึกษา จิตวิทยาและคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศได้รวมกันเป็น " วิชาชีพ " สำหรับวิธีการสอน และการค้นพบสำรวจ การแก้ปัญหา และการเรียนรู้แบบโครงงานได้รวมกันเป็น " สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่มุ่งเน้นการเรียนรู้ " และวิธีการเรียนรู้ของตนเอง การศึกษาและ Podcasting เป็นรวมกันเป็น " การศึกษาด้วยตนเอง " รายการตารางที่ 2 ผลขนาดสำหรับตัวแปร .