Learning as product, as process, as

Learning as product, as process, as practice
An inherent source of confusion is the use of the term ‘learning’ as both a verb (the
process of learning) and as a noun (the product of a change process). While process and
outcome are related, they are enacted as different phenomena, and provoke different
questions. Learning as process is elusive and imminent. It resists representation, and is
usually inferred through glimpses such as narrative accounts or ‘indicators’ awkwardly
manufactured from visible activity. Further complicating notions of learning as process
are the different foci used by analysts. Some are discussing the process by which an
individual constructs new concepts or develops new behaviours, often for purposes of
informing pedagogic efforts to support this process. But for organizational developers,
what is meant by learning is often the process of collective change, such as knowledge
creation as a movement from the birth of an innovation to its embedding in
organizational routines. For others, learning is more radical: a transformation in the
basic assumptions structuring an individual’s core beliefs or a group’s cultural practices.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นผลิตภัณฑ์ เป็น กระบวนการเป็นการฝึกการเรียนรู้แหล่งที่มีโดยธรรมชาติของความสับสนคือ การใช้คำว่า 'เรียนรู้' เป็นทั้งกริยา(กระบวนการเรียนรู้) และนาม (ผลิตภัณฑ์ของกระบวนการเปลี่ยนแปลง) ในขณะที่กระบวนการ และผลเกี่ยวข้อง พวกเขาบัญญัติเป็นปรากฏการณ์ที่แตกต่างกัน และกระตุ้นแตกต่างกันคำถามนี้ เรียนรู้เป็นกระบวนการคือเปรียว และพายุฝนฟ้าคะนอง จะพยายามขัดขวางการแสดง และมักจะล่วงผ่านซึ่งเช่นบัญชีบรรยายหรือ 'ชี้' เก้ ๆผลิตจากกิจกรรมที่มองเห็นได้ Complicating กำลังเรียนรู้เป็นกระบวนการต่อไปใช้ foci ต่าง ๆ โดยนักวิเคราะห์ บางสนใจกระบวนการที่มีสร้างแนวคิดใหม่ หรือพัฒนาพฤติกรรมใหม่ มักประสงค์ของบุคคลแจ้ง pedagogic พยายามสนับสนุนกระบวนการนี้ แต่ สำหรับนัก พัฒนาองค์กรมักจะมีความหมาย โดยการเรียนรู้เป็นกระบวนการรวมการเปลี่ยนแปลง เช่นความรู้สร้างเป็นการเคลื่อนไหวจากการเกิดของนวัตกรรมใหม่เพื่อการฝังตัวในคำสั่งขององค์กร ผู้อื่น เรียนรู้จะรุนแรงมากขึ้น: การเปลี่ยนแปลงในการสมมติฐานพื้นฐานที่จัดโครงสร้างของแต่ละหลักความเชื่อหรือแนวทางวัฒนธรรมของกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้เป็นผลิตภัณฑ์ที่เป็นกระบวนการการปฏิบัติแหล่งที่มาโดยธรรมชาติของความสับสนคือการใช้คำว่า 'การเรียนรู้' เป็นทั้งคำกริยา (คนกระบวนการของการเรียนรู้) และเป็นคำนาม (ผลิตภัณฑ์ของกระบวนการเปลี่ยนแปลงที่) ในขณะที่กระบวนการและผลที่มีความสัมพันธ์ที่พวกเขาจะตราเป็นปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันและแตกต่างกันก่อให้เกิดคำถาม การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่เข้าใจยากและใกล้เข้ามา มันต่อต้านการเป็นตัวแทนและมีการสรุปมักจะผ่านการมองเห็นเช่นบัญชีการเล่าเรื่องหรือตัวชี้วัด'เชื่องช้าผลิตจากกิจกรรมที่มองเห็นได้ ดําเนินต่อไปความคิดของการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่มีจุดโฟกัสที่แตกต่างกันที่ใช้โดยนักวิเคราะห์ บางคนจะพูดถึงกระบวนการที่ที่แต่ละคนสร้างแนวคิดใหม่หรือพัฒนาพฤติกรรมใหม่มักจะเพื่อวัตถุประสงค์ในการแจ้งความพยายามสอนเพื่อสนับสนุนกระบวนการนี้ แต่สำหรับนักพัฒนาองค์กรสิ่งที่หมายโดยการเรียนรู้มักจะเป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงร่วมกันเช่นความรู้การสร้างเป็นขบวนการจากการเกิดของนวัตกรรมที่จะฝังตัวในการปฏิบัติขององค์กร สำหรับคนอื่น ๆ การเรียนรู้ที่เป็นรุนแรงมากขึ้น: การเปลี่ยนแปลงในสมมติฐานพื้นฐานโครงสร้างความเชื่อหลักของแต่ละบุคคลหรือการปฏิบัติทางวัฒนธรรมของกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้เป็นผลิตภัณฑ์ กระบวนการ เป็นแหล่งที่มาของความสับสนในการปฏิบัติ
เป็นคือใช้คำว่า ' เรียน ' เป็นทั้งกริยา (
กระบวนการเรียนรู้ ) และเป็นคำนาม ( ผลิตภัณฑ์ของกระบวนการเปลี่ยนแปลง ในขณะที่กระบวนการและผล
จะเกี่ยวข้องกับพวกเขาจะตราขึ้นเป็นปรากฏการณ์ที่แตกต่างและกระตุ้นคำถามที่แตกต่าง

การเรียนรู้กระบวนการเปรียว และข มันต่อต้านการเป็นตัวแทนและ
มักจะมีการเล่าเรื่องผ่านภาพ เช่น บัญชี หรือ ' ชี้ ' เก้ๆกังๆ
ผลิตจากที่มองเห็นได้ในกิจกรรม แทรกซ้อนนอกจากนี้มุมมองการเรียนรู้กระบวนการต่าง ๆที่ใช้บันทึก
เป็นนักวิเคราะห์ บางคนพูดถึงกระบวนการโดยการสร้างแนวคิดใหม่ๆ หรือพัฒนา
บุคคลพฤติกรรมใหม่ มักมีความพยายามที่จะสนับสนุนกระบวนการ
แจ้งทำนองนี้แต่สำหรับนักพัฒนาองค์การ
สิ่งที่หมายโดยการเรียนรู้มักจะเป็นกระบวนการของการรวมการเปลี่ยนแปลง เช่น การสร้างความรู้
ตามการเคลื่อนไหวจากการเกิดของนวัตกรรมของการฝังตัวใน
องค์การเป็นประจำ สำหรับผู้อื่น การเรียนรู้จะรุนแรงมากขึ้น : การเปลี่ยนแปลงใน
สมมติฐานพื้นฐานโครงสร้างของแต่ละบุคคลหรือกลุ่มวัฒนธรรมความเชื่อหลัก

)