This study aims to notice the level

This study aims to notice the level of development of some specific elements of the perceptual-motor process. We started from the hypothesis that Ist grade students who participate in extra-school physical activities have a high level of perceptual-motor potential. The sample studied consists of 65 children, primary school students, ages between 6-8 years old, divided into two groups. The first group G1 consists of 31 children who take part in other sport activities (athletics, gymnastics, dance), guided by their physical education teachers, 3 times per week. The second group G2 is represented by children who attend physical education classes, 2 times per week in school curricula. They are guided by physical education teachers. Second group G2 consists of 34 children. The research was scientifically proved by specialized literature. The statistics-mathematics method and the main statistics indexes have been used. According to Sidentop, 1984 there is no single validated and reliable standardized test that can assess lags or deviations in perceptual-motor development. So, the control tests applied were original and they studied perceptual-motor elements: body awareness, spatial awareness and temporal awareness. The body awareness test: the subjects were trained to perform four exercises, 2 for the arms and 2 for the legs. Initially, the movements were performed and repeated by children. Then, at command, each subject performed the 4 suggested movements as follows: in four steps in order suggested and in 6 steps in random order led by the teacher. The number of correct executions was recorded. The spatial awareness test: the subjects were required to estimate the number of regular walking steps necessary to cover a distance (10m). The number of steps estimated by the subject was recorded. The subjects was immediately asked to walk that distance and count the steps. After this execution the subjects were reminded the estimated number of steps and the existing difference was discussed. The result was recorded and compared with the estimated one. The temporal awareness test: each subject was given 4 small balls which he had to throw at a mobile target, a swinging wood circle with 1 m diameter, respectively 1.5 m height from 3 m distance. The number of successful throwing was recorded.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสังเกตเห็นระดับการพัฒนาขององค์ประกอบเฉพาะของกระบวนการรับรู้ของมอเตอร์ เราเริ่มต้นจากสมมติฐานว่า Ist เกรดนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมทางกายภาพที่โรงเรียนพิเศษมีมอเตอร์รับรู้ศักยภาพระดับสูง ตัวอย่างที่ศึกษาประกอบด้วย 65 เด็ก นักเรียนประถม อายุระหว่าง 6-8 ปี แบ่งออกเป็นสอง กลุ่มแรก G1 ประกอบ 31 เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมกีฬา (กรีฑา ยิมนาสติก เต้น), ตามที่ครูพลศึกษา 3 ครั้งต่อสัปดาห์ กลุ่มสอง G2 ถูกแสดง โดยเด็กที่เข้าเรียนพลศึกษา 2 ครั้งต่อสัปดาห์ในหลักสูตรโรงเรียน พวกเขาถูกนำ โดยครูพลศึกษา กลุ่มที่สองประกอบด้วย 34 เด็ก G2 การวิจัยทางวิทยาศาสตร์พิสูจน์ได้ โดยเฉพาะวรรณกรรม มีการใช้วิธีการคณิตศาสตร์สถิติและดัชนีหลักสถิติ ตาม Sidentop, 1984 มีไม่เดียวผ่านการตรวจสอบ และเชื่อถือได้ทดสอบมาตรฐานที่สามารถประเมินความล่าช้าหรือเบี่ยงเบนการพัฒนามอเตอร์รับรู้ ดังนั้น การทดสอบการควบคุมใช้ได้เดิม และพวกเขาศึกษามอเตอร์รับรู้องค์ประกอบ: รับรู้ รู้ขั้น และกาลเวลารับรู้ การทดสอบการรับรู้ร่างกาย: แบบฝึกการออกกำลังกาย 4, 2 แขนและ 2 ขา เริ่มแรก การเคลื่อนไหวถูกดำเนินการ และซ้ำ โดยเด็ก แล้ว ที่สั่ง แต่ละเรื่องดำเนินการเคลื่อนไหวแนะนำ 4 เป็นดังนี้: ในขั้นตอนที่สี่ ในใบสั่งที่แนะนำ และ ใน 6 ขั้นตอนในลำดับสุ่มนำ โดยครู มีบันทึกจำนวน executions ถูกต้อง การรู้ขั้นทดสอบ: วัตถุที่ถูกต้องเพื่อประเมินจำนวนเดินปกติขั้นตอนจำเป็นต้องครอบคลุมระยะทาง (10 เมตร) มีบันทึกหมายเลขของขั้นตอนประเมินตามหัวเรื่อง เรื่องแก้ไขทันทีต้องเดินระยะทาง และนับขั้นตอน หลังจากการดำเนินการนี้ วัตถุถูกแจ้งเตือนจำนวนขั้นตอนและความแตกต่างที่มีอยู่แล้วได้กล่าวถึง บันทึก และเมื่อเทียบกับหนึ่งประเมินผล การทดสอบรับรู้กาล: แต่ละวิชาได้ 4 ลูกเล็ก ๆ ซึ่งเขาจะโยนที่มือถือเป้าหมาย แกว่งไม้วงเส้นผ่าศูนย์กลาง 1 เมตร ความสูง 1.5 เมตรตามลำดับจากระยะ 3 เมตร มีบันทึกหมายเลขของการขว้างปาประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ทราบระดับของการพัฒนาขององค์ประกอบเฉพาะบางส่วนของการรับรู้มอเตอร์กระบวนการ เราเริ่มต้นจากสมมติฐานที่ว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปี Ist ที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการออกกำลังกายเสริมโรงเรียนมีระดับสูงของการรับรู้มอเตอร์ที่มีศักยภาพ กลุ่มตัวอย่างที่ศึกษาประกอบด้วย 65 เด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาอายุระหว่าง 6-8 ปีแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่ม G1 แรกประกอบด้วย 31 เด็กที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมกีฬาอื่น ๆ (กรีฑายิมนาสติก, เต้นรำ) นำโดยครูพลศึกษาของพวกเขา 3 ครั้งต่อสัปดาห์ กลุ่มที่สอง G2 เป็นตัวแทนจากเด็กที่เข้าเรียนการศึกษาทางกายภาพ 2 ครั้งต่อสัปดาห์ในหลักสูตรของโรงเรียน พวกเขาจะได้รับคำแนะนำจากครูพลศึกษา กลุ่มที่สอง G2 ประกอบด้วยเด็ก 34 งานวิจัยนี้ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะวรรณกรรม วิธีสถิติคณิตศาสตร์และสถิติดัชนีหลักที่มีการใช้ ตามที่ Sidentop 1984 ไม่มีการตรวจสอบการทดสอบมาตรฐานเดียวและเชื่อถือได้ว่าสามารถประเมินความล่าช้าหรือการเบี่ยงเบนการรับรู้ในการพัฒนามอเตอร์ ดังนั้นการทดสอบการควบคุมที่ใช้อยู่เดิมและพวกเขาศึกษาองค์ประกอบการรับรู้มอเตอร์: รับรู้ของร่างกาย, การรับรู้เชิงพื้นที่และการรับรู้ชั่ว การทดสอบการรับรู้ร่างกาย: วิชาที่ได้รับการฝึกฝนในการดำเนินการสี่การออกกำลังกาย 2 แขน 2 ขา ในขั้นต้นการเคลื่อนไหวได้ดำเนินการและทำซ้ำโดยเด็ก จากนั้นที่คำสั่งแต่ละเรื่องดำเนินการ 4 การเคลื่อนไหวของข้อเสนอแนะดังต่อไปนี้ในสี่ขั้นตอนในการสั่งซื้อที่แนะนำและใน 6 ขั้นตอนในการสุ่มนำโดยครู จำนวนการประหารชีวิตที่ถูกต้องที่ถูกบันทึกไว้ การทดสอบการรับรู้เชิงพื้นที่: วิชาที่ต้องประเมินจำนวนของการเดินปกติขั้นตอนที่จำเป็นเพื่อให้ครอบคลุมระยะทาง (10m) จำนวนขั้นตอนประมาณโดยเรื่องที่ถูกบันทึกไว้ วิชาที่ถูกถามทันทีที่จะเดินระยะทางที่และนับขั้นตอน หลังจากการดำเนินการเรื่องนี้ถูกเตือนจำนวนโดยประมาณของขั้นตอนและความแตกต่างที่มีอยู่ได้รับการกล่าวถึง ผลที่ได้รับการบันทึกและเมื่อเทียบกับหนึ่งโดยประมาณ การทดสอบการรับรู้ชั่ว: แต่ละเรื่องได้รับ 4 ลูกเล็ก ๆ ที่เขาจะต้องโยนที่เป็นเป้าหมายที่เคลื่อนที่เป็นวงกลมไม้แกว่งกับ 1 เมตรเส้นผ่าศูนย์กลาง 1.5 เมตรตามลำดับความสูง 3 เมตรระยะทาง จำนวนการขว้างปาที่ประสบความสำเร็จที่ถูกบันทึกไว้