Numerous districts are implementing

Numerous districts are implementing Professional Learning Communities(PLCs as a part of reform efforts to improve student achievement to meet external accountability mandates Few districts however have considered the essential supports and components that teachers working in PLC require for these teams to result in instructional improvement. This study reports on the work of one mid-sized urban district that attempted to implement and support PLCs in deneloping essential PLC characteristics implementing an improvement process, and establishing an instructional goal research based practices shown facilitate improvement This disrict also provided professional development to teachers and administrators in the implementation process
Findings from this study atirm the research-based practices on which this district implementation plan was based while suggesting that additional school based conditions also needed to be in place: the provision of school based professional on PLCs, (2) a school culture focused on collaboration, and 3) a readiness by school leaders to engage in and communicate expectations for PLC work The study concludes by recommending that districts consider providing differentiated supports and target professional development schools during their first years of PLC among all PLC teams

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายเขตกำลังใช้มืออาชีพเรียนรู้ชุมชน (Plc เป็นส่วนหนึ่งของความพยายามปฏิรูปเพื่อปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเพื่อตอบสนองความรับผิดชอบภายนอกเอกสารไม่กี่เขตแต่ได้พิจารณาสนับสนุนสำคัญและคอมโพเนนต์ที่ครูทำงานอยู่ใน PLC สำหรับทีมเหล่านี้จะส่งผลในการปรับปรุงการสอน การศึกษานี้รายงานในการทำงานของหนึ่งขนาดกลางเมืองย่านที่พยายามที่จะดำเนินการ และสนับสนุน Plc ใน deneloping เป็น ลักษณะ PLC ที่ใช้กระบวนการปรับปรุง และกำหนดเป้าหมายการเรียนการสอนวิจัยปฏิบัติตามแสดงให้ disrict นี้ให้พัฒนาวิชาชีพครูและผู้ดูแลในการดำเนินการปรับปรุงผลการวิจัยนี้ศึกษา atirm ปฏิบัติการวิจัยตามที่แผนงานเขตนี้ใช้ขณะแนะนำโรงเรียนที่เพิ่มเติมตามเงื่อนไขยัง ไม่จำเป็นต้องมี: การให้ผู้เรียนใช้ Plc, (2) วัฒนธรรมโรงเรียนมุ่งเน้นความร่วมมือ และ 3) พร้อม ด้วยผู้บริหารโรงเรียนมีส่วนร่วมใน และสื่อสารความคาดหวังสำหรับ PLC ทำงานการศึกษาสรุป โดยการแนะนำว่า เขตพิจารณาให้การสนับสนุนที่แตกต่าง และกำหนดเป้าหมายพัฒนาอาชีพโรงเรียนในช่วงปีแรกของพวกเขา ของ PLC ในทีมทั้งหมดของ PLC

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หัวเมืองต่าง ๆ นานามีการดำเนินการเรียนรู้ชุมชนมืออาชีพ (PLC ที่เป็นส่วนหนึ่งของความพยายามในการปฏิรูปเพื่อปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเพื่อตอบสนองเอกสารที่รับผิดชอบภายนอกไม่กี่อำเภออย่างไรก็ตามได้มีการพิจารณาสนับสนุนที่จำเป็นและส่วนประกอบที่ครูทำงานใน PLC ต้องการสำหรับทีมเหล่านี้จะส่งผลในการปรับปรุงการเรียนการสอน. นี้ รายงานการศึกษาเกี่ยวกับการทำงานของหนึ่งขนาดกลางอำเภอเมืองที่พยายามที่จะดำเนินการและ PLC ของการสนับสนุนในการ deneloping ลักษณะ PLC ที่สำคัญการดำเนินการปรับปรุงกระบวนการและการสร้างการปฏิบัติงานวิจัยตามเป้าหมายของการเรียนการสอนที่แสดงความสะดวกในการปรับปรุง Disrict นี้นอกจากนี้ยังมีการพัฒนาอาชีพให้กับครูและผู้บริหาร ในขั้นตอนการดำเนิน
การค้นพบจากการศึกษานี้ atirm การปฏิบัติการวิจัยตามที่วางแผนการดำเนินการเขตนี้ก็ขึ้นอยู่ในขณะที่ชี้ให้เห็นว่าเงื่อนไขตามโรงเรียนเพิ่มเติมยังต้องอยู่ในสถานที่: บทบัญญัติของโรงเรียนตามมืออาชีพในการควบคุม PLC (2) โรงเรียน วัฒนธรรมที่มุ่งเน้นการทำงานร่วมกันและ 3) การเตรียมความพร้อมโดยผู้นำของโรงเรียนที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสารและความคาดหวังสำหรับ PLC ทำงานการศึกษาสรุปโดยแนะนำว่าหัวเมืองพิจารณาให้การสนับสนุนที่แตกต่างกันและกำหนดเป้าหมายการพัฒนาอาชีพในโรงเรียนในช่วงปีแรกของบมจในทุกทีม PLC