Miles and Huberman (1994:62) have w

Miles and Huberman (1994:62) have warned, “Whether codes are created and revised early or late is basically less important than whether they have some conceptual and structural order. Codes should relate to one another in coherent, study-important ways; they should be part of a governing structure.”
During axial coding, a researcher asks about causes and consequences, conditions and interactions, strategies and processes, and looks for categories or concepts that cluster together. He or she asks questions such as : can I divide existing concepts into subdimensions or subcategories? Can I combine several closely related concepts into one more general one? Can I organize categories into a sequence ( i.e., A, then B, then C), or by their physical location (i.e., where they occur), or their relationship to a major topic of interest? For example, a field researcher studying working-class life divides the general issue of marriage into subparts (e.g., engagement, weddings). He or she marks all notes involving parts of marriage and then relates marriage to themes of sexuality, division of labor in household tasks, views on children, and so on. When the theme reappears in different places, the researcher makes comparisons so he she can see new themes (e.g., man and women have different attitudes toward marriage).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไมล์และ Huberman (1994:62) ได้เตือน "ว่ารหัสถูกสร้าง และปรับปรุงช่วงต้น หรือปลายก็พื้นน้อยกว่ามีบางแนวคิด และโครงสร้างใบสั่ง รหัสควรเกี่ยวข้องกับหนึ่งในวิธีการศึกษาสำคัญ coherent พวกเขาควรเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างการกำกับดูแล"ระหว่างแกนโค้ด นักวิจัยถามเกี่ยวกับสาเหตุ และผลกระทบ เงื่อนไข และโต้ตอบ กลยุทธ์ และกระบวนการ และลักษณะประเภทหรือแนวคิด คลัสเตอร์ร่วมกัน เขาถามคำถามเช่น: สามารถฉันแบ่งแนวคิดที่มีอยู่ subdimensions หรือประเภทย่อยหรือไม่ ฉันสามารถรวมหลายแนวคิดที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดเป็นหนึ่งเพิ่มเติม สามารถฉันจัดระเบียบหมวดหมู่ เป็นลำดับ (เช่น A แล้ว B แล้ว C), หรือตำแหน่งทางกายภาพ (เช่น ที่เกิดขึ้น), หรือความสัมพันธ์ของหัวข้อหลักน่าสนใจ ตัวอย่าง ฟิลด์นักวิจัยศึกษาชีวิต working-class แบ่งปัญหาทั่วไปของการแต่งงานเป็น subparts (เช่น หมั้น แต่งงาน) เขาหรือเธอทำเครื่องหมายหมายเหตุทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับส่วนของการแต่งงาน และแต่งงานกับชุดรูปแบบของเพศ ส่วนของแรงงานในครัวเรือน มุมเด็ก และอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องแล้ว เมื่อรูปแบบ reappears ในสถานต่าง ๆ นักวิจัยทำการเปรียบเทียบนั้นเขาเธอสามารถดูรูปแบบใหม่ (เช่น ชายและหญิงมีเจตคติแตกต่างแต่งงาน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไมล์และฮูเบอร์เมิ่น ( 1994:62 ) ได้เตือนว่ารหัสที่ถูกสร้างขึ้นและปรับปรุงช่วงต้นหรือปลายเป็นสำคัญน้อยกว่า ไม่ว่าจะมีแนวคิดและโครงสร้างคำสั่ง รหัสควรสร้างความสัมพันธ์กับคนอื่นในที่สอดคล้องกัน , ศึกษาวิธีที่สำคัญพวกเขาควรเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างการปกครอง "
ในระหว่างการเข้ารหัสแกน , นักวิจัยถามเกี่ยวกับสาเหตุและผลเงื่อนไขและการปฏิสัมพันธ์ใน กลยุทธ์ และกระบวนการ และมองหาหมวดหมู่หรือแนวคิดที่กลุ่มด้วยกัน เขาหรือเธอจะถามคำถามเช่น : ฉันสามารถแบ่งแนวคิดที่มีอยู่ใน subdimensions หรือหมวดหมู่ย่อย ? ฉันสามารถรวมหลายแนวคิดที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดในทั่วไป ? ฉันสามารถจัดประเภทเป็นลำดับ ( เช่น แล้ว บี แล้ว ซี ) หรือตำแหน่งทางกายภาพของพวกเขา ( เช่นที่พวกเขาเกิดขึ้น ) หรือความสัมพันธ์ของพวกเขาจะเป็นหัวข้อหลักของดอกเบี้ย ตัวอย่างเช่น นักวิจัยศึกษาด้านชีวิตการทำงานระดับแบ่งออกทั่วไปของการแต่งงานไปใช้ ( เช่น งานหมั้น งานแต่งงาน ) เขาหรือเธอเครื่องหมายบันทึกทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับส่วนของการแต่งงานและการแต่งงานกับธีมของเรื่องเพศสัมพันธ์ กองแรงงานในงานครัวเรือน ในมุมมองของเด็ก และอื่นๆเมื่อกระทู้ขึ้นในสถานที่ที่แตกต่างกัน จึงทำให้การเปรียบเทียบเพื่อให้เขา เธอสามารถเห็นธีมใหม่ ( เช่น ผู้ชายและผู้หญิง ที่มีทัศนคติ
การแต่งงาน )