This study investigates Taiwanese u

This study investigates Taiwanese university students' English learning orientation from the perspective of
various important L2 motivation concepts (from Gardner's integrativeness/instrumentality to Dörnyei's L2
motivational self system) and the notion of English as an international language. The uniqueness also lies in its
comparison and contrast of both day and night school students' motivation for studying English. A total of 267
undergraduate students from a science and technology university in New Taipei City, Taiwan, participated in this
survey study. The results show that the majority of the participants studied English for travel, instrumental and
integrative orientations, as well as intrinsic motivation and the ideal L2 self, but not for external pressure and the
ought-to L2 self. No significant difference was found between day and night school students' motivation for
studying English. The term "integrativeness/integrative orientation", which has been rooted in L2 motivation
research for decades, is re-examined in this study, especially with the current important status of the English
language in the world. This paper will consider possible implications for English language professionals to
reconceptualise and re-approach EFL learners' motivation to study English.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบภาษาอังกฤษของนักศึกษาไต้หวันแนวจากมุมมองของการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่สำคัญ L2 แนวคิดแรงจูงใจ (จาก integrativeness ของการ์ดเนอร์/ใหมีผลหรอืมการของ Dörnyei L2ระบบด้วยตนเองที่สร้างแรงบันดาลใจ) และความคิดของภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ เอกลักษณ์ยังอยู่ในความเปรียบเทียบและความคมชัดทั้งกลางวันและกลางคืนโรงเรียนแรงจูงใจของนักเรียนสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ จำนวน 267นักศึกษาระดับปริญญาตรีจากมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในเมืองนิวไทเป ไต้หวัน เข้าร่วมในที่นี้สำรวจศึกษา ผลแสดงว่า ส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมการศึกษาภาษาอังกฤษสำหรับการเดินทาง เครื่องมือ และมองอนาคตหมุน แรงจูงใจเป็นลักษณะ และ L2 ที่เหมาะตัว เอง แต่ไม่ใช่ สำหรับความดันภายนอกและควรให้ L2 ด้วยตนเอง ไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญพบระหว่างวันและคืนแรงจูงใจของนักเรียนเรียนภาษาอังกฤษ คำว่า "integrativeness มองอนาคตวางแนว" ซึ่งได้ถูกฝังรากอยู่ใน L2 แรงจูงใจวิจัยสำหรับทศวรรษที่ผ่านมา การได้รับการตรวจสอบในการศึกษานี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับสถานะความสำคัญของภาษาอังกฤษภาษาในโลก กระดาษนี้จะพิจารณาผลกระทบที่เป็นไปได้ผู้เชี่ยวชาญภาษาอังกฤษreconceptualise และวิธีการสร้างแรงจูงใจของนักเรียน EFL การเรียนภาษาอังกฤษใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการปฐมนิเทศนักศึกษามหาวิทยาลัยไต้หวัน 'การเรียนรู้ภาษาอังกฤษจากมุมมองของ
ความสำคัญแนวคิดแรงจูงใจต่างๆ L2 (จากการ์ดเนอร์ integrativeness / ใช้เป็นเครื่องมือในการ L2 Dörnyeiของ
ระบบการสร้างแรงบันดาลใจตนเอง) และความคิดของภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ เอกลักษณ์ยังอยู่ในของ
การเปรียบเทียบและความคมชัดของแรงจูงใจทั้งกลางวันและกลางคืนโรงเรียนของนักเรียนในการเรียนภาษาอังกฤษ รวมเป็น 267
นักศึกษาระดับปริญญาตรีจากวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมหาวิทยาลัยในนิวไทเปซิตี้, ไต้หวัน, เข้าร่วมในการนี้
การศึกษาสำรวจ ผลการศึกษาพบว่าส่วนใหญ่ของผู้เข้าร่วมเรียนภาษาอังกฤษสำหรับการเดินทาง, การใช้เครื่องมือและ
การหมุนแบบบูรณาการเช่นเดียวกับแรงจูงใจภายในและเหมาะ L2 ตัวเอง แต่ไม่ได้สำหรับความดันภายนอกและ
ควรไป L2 ตนเอง ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญคือการพบกันระหว่างแรงจูงใจในวันและคืนโรงเรียนของนักเรียนสำหรับ
การเรียนภาษาอังกฤษ คำว่า "integrativeness / การวางแนวทางบูรณาการ" ซึ่งได้รับการฝังรากอยู่ในแรงจูงใจ L2
วิจัยมานานหลายทศวรรษมีการตรวจสอบอีกครั้งในการศึกษานี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่มีสถานะที่สำคัญในปัจจุบันของภาษาอังกฤษ
ภาษาในโลก บทความนี้จะพิจารณาผลกระทบที่เป็นไปได้สำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาอังกฤษ
reconceptualise และอีกวิธีการสร้างแรงจูงใจ EFL เรียนไปเรียนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้ศึกษาการปฐมนิเทศการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยชาวไต้หวันจากมุมมองของแนวคิดที่สำคัญต่างๆใน L2 ( จาก Gardner integrativeness / การใช้เป็นเครื่องมือของ rnyei L2 D öระบบตนเองแรงจูงใจ ) และความคิดของภาษาอังกฤษในฐานะภาษานานาชาติ ยังตั้งอยู่ในเอกลักษณ์และเปรียบเทียบความแตกต่างของทั้งสองวัน และแรงจูงใจของนักเรียนโรงเรียนตอนกลางคืนเพื่อเรียนภาษาอังกฤษ ทั้งหมด 267นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีใหม่ในเมืองไทเป ไต้หวัน ได้เข้าร่วมกิจกรรมนี้การศึกษาเชิงสำรวจ ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าส่วนใหญ่ของผู้เรียนภาษาอังกฤษเพื่อการเดินทางและบรรเลงแบบบูรณาการ ประเภท ตลอดจนแรงจูงใจภายในตนเองและ L2 ที่เหมาะ แต่ไม่ใช่แรงกดดันจากภายนอก และควรจะ L2 ด้วยตนเอง ไม่พบความแตกต่างระหว่างวันและแรงจูงใจของนักเรียนโรงเรียนคืนเรียนภาษาอังกฤษ คำว่า " integrativeness / บูรณาการแนว " ซึ่งมีรากในรูปแบบแรงจูงใจการวิจัยสำหรับทศวรรษที่ผ่านมาเป็นตรวจสอบในการศึกษานี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับสถานะที่สำคัญของภาษาอังกฤษในปัจจุบันภาษาในโลก กระดาษนี้จะพิจารณาผลกระทบที่เป็นไปได้สำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาอังกฤษreconceptualise และแรงจูงใจของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นแบบ " เรียนภาษาอังกฤษ