Research conducted by Fernandez, Ba

Research conducted by Fernandez, Balsera, Huerta, Montequin (2012) addressed the
development of virtual classrooms between three Spanish Universities. The first virtual Master
degree program in Project Management between the universities was designed and conducted
through the use of a high-tech video conferencing system, asynchronous communication
resources, and live instruction with projection to each classroom. Technical aspects of
delivery, differences between traditional and online learning, and the importance of adapting
teaching techniques were explored. Researchers uncovered some interesting results through
the use of surveys during and after the course. Audio and video, teaching and learning activities,
material resources, and activity comparisons were all rated on a 5-point Likert scale. All
areas were rated with high percentages indicating students enjoyed and found value in their
experience. What was most interesting was the ratings on comparisons between perceptions of
effectiveness in traditional lecture and online activities. Students rated online instruction as
more effective than traditional lectures and concluded this was due to the variety of interactive
exercises and engaging activities between the three classrooms. More students created
greater and more in-depth discussions which provided better learning experiences. These virtual
classrooms were successful in creating a unique and engaging educational opportunity for
students to participate in a 21st century learning environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดำเนินการวิจัย โดยเฟอร์นานเด Balsera, Huerta, Montequin (2012) อยู่พัฒนาห้องเรียนเสมือนระหว่าง 3 มหาวิทยาลัยของสเปน แบบแรกเสมือนปริญญาในการบริหารโครงการระหว่างมหาวิทยาลัยถูกออกแบบ และดำเนินการโดยใช้ระบบการประชุมทางวิดีโอไฮเทค สื่อสารแบบอะซิงโครนัสทรัพยากร และสอนสดกับฉายภาพให้แต่ละห้องเรียน เทคนิคของจัดส่ง ความแตกต่างระหว่างการเรียนรู้แบบดั้งเดิม และออนไลน์ ความสำคัญของการดัดแปลงเทคนิคการสอนที่อุดม นักวิจัยเปิดผลลัพธ์บางอย่างน่าสนใจผ่านการใช้แบบสำรวจระหว่าง และ หลังดำเนินการ เสียง และ วิดีโอ การสอนและการเรียนรู้ทรัพยากรวัสดุ และการเปรียบเทียบกิจกรรมได้ทั้งหมดได้คะแนนในระดับ Likert 5 จุด ทั้งหมดพื้นที่ได้คะแนนเปอร์เซ็นต์สูงที่บ่งชี้ว่า นักเรียนชอบ และพบค่าของพวกเขาประสบการณ์ สิ่งน่าสนใจมีจัดอันดับตามการเปรียบเทียบระหว่างภาพลักษณ์ของประสิทธิภาพในการบรรยายแบบดั้งเดิมและกิจกรรมออนไลน์ สอนออนไลน์เป็นคะแนนของนักเรียนเพิ่มเติมมีประสิทธิภาพกว่าแบบบรรยาย และสรุปซึ่งเกิดจากความหลากหลายของแบบโต้ตอบออกกำลังกายและกิจกรรมสำรองระหว่างห้องเรียน 3 นักเรียนเพิ่มเติมที่สร้างขึ้นสนทนามากขึ้น และละเอียดมากขึ้นซึ่งให้ประสบการณ์การเรียนรู้ดีขึ้น เหล่านี้เสมือนห้องเรียนไม่ประสบความสำเร็จในการสร้างที่ไม่ซ้ำกัน และต้องศึกษาโอกาสนักเรียนมีส่วนร่วมในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิจัยดำเนินการโดยเฟอร์นันเด Balsera, เฮียร์ Montequin (2012)
จ่าหน้าพัฒนาห้องเรียนเสมือนระหว่างสามมหาวิทยาลัยสเปน ครั้งแรกที่เสมือนโทหลักสูตรปริญญาในการบริหารโครงการระหว่างมหาวิทยาลัยที่ได้รับการออกแบบและดำเนินการผ่านการใช้เทคโนโลยีชั้นสูงระบบการประชุมทางวิดีโอการสื่อสารไม่ตรงกันทรัพยากรและการเรียนการสอนอยู่กับการฉายไปที่ห้องเรียนแต่ละ ด้านเทคนิคของการส่งมอบความแตกต่างระหว่างการเรียนรู้แบบดั้งเดิมและออนไลน์และความสำคัญของการปรับเทคนิคการสอนที่ได้รับการสำรวจ นักวิจัยค้นพบบางผลลัพธ์ที่น่าสนใจผ่านการใช้งานของการสำรวจในระหว่างและหลังการเรียนการสอน เสียงและวิดีโอการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้, ทรัพยากรวัสดุและการเปรียบเทียบกิจกรรมถูกจัดอันดับใน Likert 5 จุดขนาด ทุกพื้นที่ที่ได้รับการจัดอันดับที่มีเปอร์เซ็นต์สูงแสดงให้นักเรียนมีความสุขและพบว่าค่าในของพวกเขาประสบการณ์ สิ่งที่น่าสนใจมากที่สุดคือการจัดอันดับในการเปรียบเทียบระหว่างการรับรู้ของความมีประสิทธิภาพในการบรรยายแบบดั้งเดิมและกิจกรรมออนไลน์ นักเรียนจัดอันดับการเรียนการสอนออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพมากกว่าแบบบรรยายและได้ข้อสรุปนี้เป็นผลมาจากความหลากหลายของการโต้ตอบการออกกำลังกายและกิจกรรมการมีส่วนร่วมระหว่างสามห้องเรียน นักเรียนอื่น ๆ ที่สร้างขึ้นมากขึ้นและอื่นๆ การอภิปรายในเชิงลึกที่ให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีขึ้น เหล่านี้เสมือนห้องเรียนที่ประสบความสำเร็จในการสร้างโอกาสทางการศึกษาที่ไม่ซ้ำกันและมีส่วนร่วมสำหรับนักเรียนที่จะมีส่วนร่วมในศตวรรษที่21 การเรียนรู้สิ่งแวดล้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิจัยโดย Fernandez , balsera Huerta montequin , , ( 2012 ) พบกับ
การพัฒนาห้องเรียนเสมือนจริงระหว่าง 3 มหาวิทยาลัยที่สเปน ครั้งแรกเสมือนอาจารย์
ปริญญาสาขาวิชาการจัดการโครงการระหว่างมหาวิทยาลัยได้ออกแบบและดำเนินการ
ผ่านการใช้เทคโนโลยีชั้นสูงระบบวีดีโอคอนเฟอเรนซ์ ทรัพยากรการสื่อสารแบบอะซิงโครนัส
,และใช้ชีวิตสอนฉายแต่ละชั้นเรียน ด้านเทคนิคของ
ส่ง ความแตกต่างระหว่างแบบดั้งเดิมและการเรียนรู้ออนไลน์ และความสำคัญของการปรับ
เทคนิคสอนสํารวจ นักวิจัยเปิดเผยผลลัพธ์ที่น่าสนใจบางอย่างผ่าน
ใช้สำรวจในระหว่างและหลังแน่นอน เสียงและวิดีโอ , การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
ทรัพยากรวัสดุและการเปรียบเทียบกิจกรรมการประเมินทั้งหมดในงานคนขนาด ทั้งหมด
พื้นที่อยู่เปอร์เซ็นต์สูงระบุนักเรียนมีความสุขและพบคุณค่าของประสบการณ์

สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือ การจัดอันดับในการเปรียบเทียบระหว่างการรับรู้ประสิทธิผลในกิจกรรมบรรยาย
แบบดั้งเดิมและออนไลน์ นักเรียนในการจัดการเรียนการสอน
ออนไลน์มีประสิทธิภาพมากกว่าการบรรยายแบบดั้งเดิมและสรุป เนื่องจากความหลากหลายของแบบฝึกหัด
และมีส่วนร่วมกิจกรรมระหว่าง 3 ห้องเรียน นักเรียนสร้าง
มากขึ้นและเชิงลึกมากขึ้น การสนทนาซึ่งให้ประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดี . ห้องเรียนเสมือน
ประสบความสำเร็จในการสร้างเอกลักษณ์ และเสน่ห์ โอกาสทางการศึกษา
นักเรียนมีส่วนร่วมในศตวรรษที่ 21 สภาพแวดล้อมการเรียนรู้