The lessons for Grade 6 do not repr

The lessons for Grade 6 do not represent a week’s teaching; they are drawn from different points in the teaching year to show spread rather than sequence.
The objectives for the lessons are drawn from the curriculum standards and the relevant standards in each case are indicated on the lesson plan. Main standards are shown in bold and subsidiary standards in normal print beside the objectives at the top of each lesson plan.
Each lesson plan has sufficient material to support 45 minutes of direct teaching. Teachers may need to supplement the activities with additional simpler or more complex tasks if they have a mixed-ability class. If there is too much material for 45 minutes (this depends on the class), it is up to the teacher to designate which activities become homework or carry through to the next lesson. However, to maximise the learning cycle, teachers should be selective about which tasks to cut, and not just drop the last task because it comes at the end.
Answer keys are provided to guide teacher correction and feedback but where the tasks are subjective, these answers are not intended to be presented to students as the only ‘right’ way of completing the given tasks.
The lesson plans are organised as three-stage lessons with a feedback session at the end to sum up learning for students. In the speaking lesson, the three stages are presentation, practice and production. In the listening, reading and writing lessons the three stages are pre-, while, and post- (e.g. pre-listening, while listening and post-listening).
The lesson plans do not include revision warmers at the beginning to review language learned in previous lessons, nor do they include homework tasks at the end of the lesson because these lesson plans are taken out of sequence. However, the review and homework stages are necessary parts of the lesson and should be provided by the teacher.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปี 6 เป็นตัวแทนของสัปดาห์สอน พวกเขาจะวาดจากจุดต่าง ๆ ในปีสอนแสดงการแพร่กระจายมากกว่าลำดับวัตถุประสงค์ในการเรียนวาดขึ้นจากมาตรฐานหลักสูตร และมาตรฐานที่เกี่ยวข้องในแต่ละกรณีจะระบุไว้ในแผนบทเรียน มาตรฐานหลักจะแสดงอยู่ในมาตรฐานปกติตัวหนา และบริษัทในเครือพิมพ์ข้างวัตถุประสงค์ของแผนแต่ละบทเรียนแผนแต่ละบทเรียนมีวัสดุเพียงพอเพื่อสนับสนุน 45 นาทีของการสอนโดยตรง ครูอาจเสริมกิจกรรมงานเรียบง่าย หรือซับซ้อนเพิ่มเติมถ้ามีคลาสสามารถผสม ถ้ามีมากเกินไปวัสดุสำหรับ 45 นาที (ขึ้นอยู่กับคลา), ได้ถึงครูเพื่อกำหนดกิจกรรมที่เป็น บ้าน หรือพกพาผ่านไปบทเรียนถัดไป อย่างไรก็ตาม เพิ่มรอบการเรียนรู้ ครูควรเลือกดูว่างานใด การตัด ไม่วางงานสุดท้าย เพราะมันจบคีย์ตอบมีไว้ให้แก้ไขครูแนะนำและข้อเสนอแนะ ได้ที่งานตามอัตวิสัย คำตอบเหล่านี้จะไม่จำเป็นต้องนำนักเรียนเป็นเพียง 'ขวา' วิถีดำเนินการกำหนดแผนการสอนที่จัดเป็นบทเรียน 3 ขั้นตอนกับเซสชันคำติชมที่สุดรวมค่าเรียนสำหรับนักเรียน ในบทพูด สามขั้นตอนจะนำเสนอ การปฏิบัติ และการผลิต ในการฟัง การอ่าน และการเขียนบทขั้นสามได้ ก่อน ขณะ และหลัง (เช่นก่อนฟัง ฟัง และฟังภายหลัง)แผนการสอนรวมถึงปรับปรุงคูลเลอร์ที่ตรวจสอบภาษาที่เรียนรู้ในบทเรียนก่อนหน้านี้ หรือไม่รวมงานการบ้านท้ายบทเรียนเนื่องจากแผนบทเรียนเหล่านี้จะถูกนำออกจากลำดับ อย่างไรก็ตาม ขั้นการตรวจสอบและการบ้านเป็นส่วนหนึ่งที่จำเป็นของบทเรียน และควรให้ครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ไม่ได้เป็นตัวแทนสอนสัปดาห์ พวกเขาจะลากจากจุดที่แตกต่างกันในการกระจายมากกว่าปีเพื่อแสดงลำดับ .
วัตถุประสงค์ของบทเรียนนี้จะได้มาจากหลักสูตรมาตรฐานและมาตรฐานที่เกี่ยวข้องในแต่ละกรณี จะระบุไว้ในแผนการสอนมาตรฐานหลักแสดงในมาตรฐานย่อยหนา และพิมพ์ปกตินอกเหนือวัตถุประสงค์ที่ด้านบนของแต่ละแผนการสอน
แต่ละแผนการสอนมีวัสดุเพียงพอที่จะสนับสนุน 45 นาทีของการสอนโดยตรง ครูอาจต้องเสริมกิจกรรมเพิ่มเติมที่เรียบง่ายหรืองานที่ซับซ้อนมากขึ้นถ้าพวกเขามีความสามารถในการเรียนแบบผสมหากมีเนื้อหามากเกินไปสำหรับ 45 นาที ( ขึ้นอยู่กับรุ่น ) เป็นถึงครูกำหนดกิจกรรมที่กลายเป็นการบ้านหรือดำเนินการผ่านบทเรียนต่อไป อย่างไรก็ตาม การเพิ่มวงจรการเรียนรู้ ครูควรเลือกเรื่องที่งานตัดและไม่ทิ้งงานสุดท้าย เพราะมันมาถึงที่สิ้นสุด .
คีย์ตอบให้กับครูและคู่มือการแก้ไขความคิดเห็น แต่ที่งาน อัตนัย คำตอบเหล่านี้ไม่ได้มีวัตถุประสงค์ที่จะนำเสนอให้นักเรียนเป็นเพียง ' ' วิธีจบงานได้รับ
แผนการจัดเป็นสามขั้นตอนการเรียนกับความคิดเห็นช่วงท้ายสรุปการเรียนรู้สำหรับนักเรียน ในการพูดสอน สามขั้นตอนคือการนำเสนอการปฏิบัติและการผลิต ในการฟัง การอ่าน และการเขียน บทเรียนที่ 3 ขั้นตอน คือ ก่อน ขณะ และโพสต์ - ( เช่นก่อนฟัง ขณะที่ฟังและโพสต์ฟัง ) .
แผนการไม่รวมการอุ่นที่เริ่มทบทวนภาษาได้เรียนรู้ในบทเรียนก่อนหน้านี้หรือ ไม่ก็ ประกอบด้วย งาน การบ้าน ท้ายบทเรียน เพราะบทเรียนแผนเหล่านี้จะออกมาจากลำดับ อย่างไรก็ตาม การทบทวนการบ้าน และขั้นตอน เป็นส่วนที่จำเป็นของบทเรียน และควรให้ครู