Ever since the introduction of 16mm

Ever since the introduction of 16mm film in the 1950s and early drill-and-practice computer programs in the 1970s and 1980s, researchers have been interested in determining the effects of technology compared to traditional models of instruction (Morrison, Ross, Kemp, & Kalman, 2010). Today, the exponential growth of technology usage in education, via such applications of distance education, Internet access, educational games, and simulations, has raised that focus immensely. For example, from 2004 to 2009, the number of yearly manuscript submissions to the Research section of Educational Technology Research and Development (ETR&D), a top-ranked international journal, rose from 75 to 129, an increase of 72%. Recently, Robert Calfee (2006), as

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นับตั้งแต่การแนะนำของฟิล์มในช่วงทศวรรษ 1950 และต้นสว่านแบบฝึกหัดคอมพิวเตอร์โปรแกรมในปี 1970 และทศวรรษ 1980 นักวิจัยได้รับความสนใจในการกำหนดผลกระทบของเทคโนโลยีเมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิมที่สอน (มอร์ริสัน รอสส์ Kemp & Kalman, 2010) วันนี้ การเติบโตแบบเลขชี้กำลังของการใช้เทคโนโลยีในการศึกษา ผ่านโปรแกรมประยุกต์ดังกล่าวของการศึกษาทางไกล อินเตอร์เน็ต เกมการศึกษา และ จำลอง ได้ยกโฟกัสอย่างกว้างขวาง ตัวอย่าง จากปี 2004 การ 2009 จำนวนรายปีฉบับส่งให้ส่วนงานวิจัยของการศึกษาวิจัยและพัฒนา (ETR&D), อันดับนานาชาติราย โรสจาก 75 ไป 129 เพิ่มขึ้น 72% ล่าสุด โรเบิร์ต Calfee (2006), เป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นับตั้งแต่การเปิดตัวของภาพยนตร์ 16mm ในปี 1950 และเจาะและการปฏิบัติโปรแกรมคอมพิวเตอร์ในช่วงปี 1970 และ 1980 นักวิจัยได้รับความสนใจในการพิจารณาผลกระทบของเทคโนโลยีเมื่อเทียบกับรุ่นดั้งเดิมของการเรียนการสอน (มอร์ริสัน, รอสส์เคมพ์และคาลมาน , 2010) วันนี้การเจริญเติบโตของการใช้เทคโนโลยีในด้านการศึกษาผ่านการใช้งานต่างๆของการศึกษาทางไกลอินเทอร์เน็ตเกมการศึกษาและการจำลองมีขึ้นที่มุ่งเน้นอย่างกว้างขวาง ตัวอย่างเช่น 2004-2009, จำนวนของการส่งต้นฉบับเป็นประจำทุกปีในส่วนการวิจัยของการวิจัยเทคโนโลยีการศึกษาและการพัฒนา (ETR & D) ซึ่งเป็นวารสารนานาชาติชั้นนำจัดอันดับเพิ่มขึ้น 75-129 เพิ่มขึ้น 72% เมื่อเร็ว ๆ นี้โรเบิร์ต Calfee (2006) เช่นเดียวกับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตั้งแต่การแนะนำของฟิล์ม 16mm ในปี 1950 และเจาะและการปฏิบัติโปรแกรมคอมพิวเตอร์ในช่วงต้นปี 1970 และ 1980 นักวิจัยได้รับความสนใจในการกำหนดผลของเทคโนโลยีเมื่อเปรียบเทียบกับรุ่นดั้งเดิมของการสอน ( มอร์ริสัน , Ross Kemp , &คาลมาน , 2010 ) วันนี้ แทนการเจริญเติบโตของการใช้เทคโนโลยีในการศึกษา ผ่านการศึกษาทางไกลอินเตอร์เน็ต , เกมส์ , การศึกษาและจำลอง , ได้ยกว่าโฟกัสอย่างมหาศาล ตัวอย่างเช่น จากปี 2009 หมายเลขของการส่งต้นฉบับปีเพื่อการวิจัยส่วนการวิจัยเทคโนโลยีทางการศึกษาและการพัฒนา ( ETR & D ) ในอันดับนานาชาติเพิ่มขึ้นจาก 75 129 , เพิ่มขึ้นจาก 72 ล้านบาท เมื่อเร็วๆ นี้ โรเบิร์ต แคลฟี ( 2549 ) เป็น