Analysis Questions of equality in k

Analysis
Questions of equality in knowledge, culture and participation though media are not simply to be resolved by addressing the question of access. A sustained and satisfactory engagement with symbolic texts rests on a range of analytic competencies:readers and viewers must be literate in the sense of being competent in and motivated towards relevant cultural traditions and values. While the reader-response theorists identified competencies for the reader of literary works, media scholars identified parallel interpretative skills to decode audiovisual media; it is these skills that media education programs teach to children. Buckingham(1998), building on Bazalgette's(1999) work, outlines a six-fold scheme which teaches students to address questions of media agency, media categories, media technologies, media languages, media audiences, and media representations. If we treat this as an initial specification of the analytic competence for effective use of new media, this could offer a valuable framework for new media literacies. On the other hand, it could be argued that our analytic repertoire- genre, narrative, authorial voice, modality, literary merit- is heavily dependent on its historical origins in print, being therefore only poorly applicable to new media.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิเคราะห์ คำถามของความเสมอภาคในความรู้ วัฒนธรรม และการมีส่วนร่วมแม้ว่าสื่อจะไม่เพียงแต่สามารถแก้ไขได้โดยคำถามที่เข้าถึง การหมั้น sustained และพอ มีข้อความสัญลักษณ์อยู่ในช่วงของการรวมยอดความสามารถ: อ่าน และผู้ชมต้อง literate ความเชี่ยวชาญใน และแรงจูงใจต่อประเพณีวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องและค่า ในขณะที่ theorists ตอบสนองผู้อ่านระบุสมรรถนะการอ่านงานวรรณกรรม สื่อนักวิชาการระบุทักษะ interpretative พร้อมถอดรหัสสื่อภาพ ทักษะเหล่านี้โปรแกรมการศึกษาสื่อสอนเด็กได้ Buckingham(1998) อาคาร Bazalgette's(1999) งาน สรุปแผน six-fold ที่สอนนักเรียนคำถามที่อยู่ของสื่อหน่วยงาน ประเภทสื่อ เทคโนโลยีสื่อ สื่อภาษา ผู้ชมสื่อ และสื่อนำเสนอ ถ้าเราถือว่านี้เป็นข้อมูลจำเพาะเกี่ยวกับการเริ่มต้นสายคู่ใช้ประสิทธิภาพของสื่อใหม่ นี้อาจมีกรอบมีคุณค่าสำหรับสื่อใหม่ literacies ในทางกลับกัน มันอาจจะโต้เถียงที่ของละครประเภทคู่ เล่าเรื่อง เสียง authorial, modality วรรณกรรมบุญ - หนักขึ้นอยู่กับจุดเริ่มต้นของประวัติศาสตร์ในพิมพ์ ถูกดังนั้นเฉพาะงานที่เกี่ยวข้องกับสื่อใหม่ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์คำถามของความเสมอภาคในความรู้วัฒนธรรมและการมีส่วนร่วม แต่สื่อไม่เพียง แต่ได้รับการแก้ไขได้โดยคำถามของการเข้าถึง
หมั้นอย่างต่อเนื่องและความพึงพอใจที่มีข้อความสัญลักษณ์อยู่ในช่วงของความสามารถในการวิเคราะห์คือผู้อ่านและผู้ชมจะต้องมีความรู้ในความรู้สึกของการเป็นอำนาจในและมีแรงจูงใจที่มีต่อวัฒนธรรมประเพณีและค่านิยมที่เกี่ยวข้อง ในขณะที่นักทฤษฎีการตอบสนองผู้อ่านระบุสมรรถนะสำหรับผู้อ่านวรรณกรรมนักวิชาการสื่อระบุทักษะการแปลความหมายแบบคู่ขนานในการถอดรหัสสื่อภาพและเสียง; มันเป็นทักษะเหล่านี้ว่าโปรแกรมการศึกษาสื่อการสอนให้กับเด็ก บักกิ้งแฮม (1998) อาคาร Bazalgette ของ (1999) งานแสดงโครงการหกเท่าที่สอนนักเรียนที่จะตอบคำถามของหน่วยงานสื่อประเภทสื่อเทคโนโลยีสื่อภาษาสื่อผู้ชมสื่อและเป็นตัวแทนสื่อ ถ้าเรารักษานี้ในฐานะที่เป็นสเปคเริ่มต้นของความสามารถในการวิเคราะห์สำหรับการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของสื่อใหม่นี้อาจมีกรอบการทำงานที่มีคุณค่าสำหรับความรู้เท่าทันสื่อใหม่ ในทางกลับกันก็อาจจะแย้งว่าประเภท repertoire- เราวิเคราะห์การเล่าเรื่องเสียง authorial, กิริยา merit- วรรณกรรมเป็นหนักขึ้นอยู่กับต้นกำเนิดประวัติศาสตร์ในการพิมพ์เป็นเท่านั้นจึงบังคับไม่ดีกับสื่อใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์
คำถามของความเสมอภาคในความรู้ วัฒนธรรม และการมีส่วนร่วม แต่สื่อไม่เพียง แต่ได้รับการแก้ไขด้วยการแก้ไขปัญหาการเข้าถึง ยังคงน่าพอใจหมั้นกับข้อความสัญลักษณ์ อยู่ในช่วงของการวิเคราะห์สมรรถนะ : ผู้อ่านและผู้ชมจะต้องมีการศึกษาในแง่ของการเป็นสามารถในและมีแรงจูงใจที่มีต่อวัฒนธรรมประเพณีที่เกี่ยวข้อง และค่าในขณะที่ผู้อ่านการตอบสนองทฤษฎีระบุสมรรถนะสำหรับผู้อ่านผลงานวรรณกรรม นักวิชาการระบุขนานตีความทักษะถอดรหัสโสตสื่อ ; มันเป็นทักษะเหล่านี้ว่า โปรแกรมสื่อการสอน สอนให้เด็ก บัคกิ้งแฮม ( 1998 ) , อาคารใน บัลซัลเกต ( 1999 ) งานสรุปหกพับแผนซึ่งมีนักเรียนไปถามที่อยู่ของหน่วยงานสื่อสื่อประเภทสื่อเทคโนโลยี สื่อภาษา สื่อ ผู้ชม และสื่อที่ใช้แทน ถ้าเราทำเรื่องนี้เป็นครั้งแรกกำหนดความสามารถเชิงวิเคราะห์สำหรับการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของสื่อใหม่นี้สามารถเสนอกรอบที่มีคุณค่าสำหรับ literacies สื่อใหม่ บนมืออื่น ๆ , มันอาจจะแย้งว่าของเราวิเคราะห์ละคร - ประเภทบรรยาย authorial เสียงกิริยาวรรณกรรมบุญ - เป็นหนักขึ้นอยู่กับการกําเนิดประวัติศาสตร์ในการพิมพ์ , การทำให้ไม่สามารถใช้ได้กับสื่อใหม่