Arizona State University (ASU) bega

Arizona State University (ASU) began using the Knewton Math Readiness adapted learning program in 2011 to help students become college-ready in math. The university used their own developmental math course before 2011, but only sixty-four percent of students received a C or higher, which they consider a key predictor of academic success. Then in 2011, ASU implemented the Knewton Math Readiness program where students work at their own pace through 10-15 minute activities that provide a diagnostic quiz, short introduction video, warm-up quiz, practice problems, reflective questions, and a final quiz. Knewton analyzes the data to continually assess student math proficiency. Then, Knewton recommends the next concept for the student to work on. Teachers use Knewton reports to detect student special needs so they can intervene and help (“Knewton Technology Helped,” n.d.; “Knewton Math Readiness, n.d.). In 2015 ASU announced a partnership with Cengage Learning and Knewton to develop Active Adaptive introductory courses (Meyer, 2015).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รักสี่อริโซนารัฐมหาวิทยาลัย (สี) เริ่มใช้โปรแกรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ Knewton หรือเตรียมความพร้อมในการปรับในปี 2554 เพื่อช่วยให้นักเรียนเป็นวิทยาลัยพร้อมในคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยใช้หลักสูตรคณิตศาสตร์ที่พัฒนาตนเองก่อน 2011 แต่เพียงหกสิบสี่เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ได้รับ C หรือสูงก ว่า ที่พวกเขาพิจารณา predictor คีย์ความสำเร็จด้านการศึกษา แล้ว ใน 2011 รักสี่สีใช้โปรแกรม Knewton ความพร้อมทางคณิตศาสตร์ที่นักเรียนทำงานที่ก้าวของตนเองผ่านทางกิจกรรมที่มีแบบทดสอบวินิจฉัย วีดีโอสั้น อุ่นเครื่องทดสอบ ปฏิบัติ คำถามสะท้อน และตอบคำถามสุดท้าย Knewton วิเคราะห์ข้อมูลเพื่อประเมินความสามารถทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง แล้ว Knewton แนะนำแนวคิดต่อไปสำหรับนักศึกษาการทำงาน ครูรายงาน Knewton ที่ใช้ในการตรวจสอบความต้องการเรียนพิเศษเพื่อที่จะแทรกแซง และช่วย ("Knewton เทคโนโลยีช่วย n.d. "ความพร้อมคณิตศาสตร์ Knewton, n.d.) ใน รักสี่สีประกาศความร่วมมือกับเรียน Cengage และ Knewton เพื่อพัฒนาปรับใช้คอร์สแนะนำ (Meyer, 2015)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มหาวิทยาลัยรัฐแอริโซนา (เอส) เริ่มใช้การเตรียมพร้อม Knewton คณิตศาสตร์ดัดแปลงโปรแกรมการเรียนรู้ในปี 2011 เพื่อช่วยให้นักเรียนกลายเป็นวิทยาลัยพร้อมในวิชาคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยที่ใช้หลักสูตรคณิตศาสตร์พัฒนาการของตัวเองก่อนปี 2011 แต่เพียงร้อยละหกสิบสี่ของนักเรียนที่ได้รับการ C หรือสูงขึ้นซึ่งพวกเขาคิดว่าตัวทำนายที่สำคัญของความสำเร็จทางวิชาการ จากนั้นในปี 2011 เอสดำเนินโครงการเตรียมความพร้อม Knewton คณิตศาสตร์ที่นักเรียนทำงานที่ก้าวของตัวเองผ่านกิจกรรม 10-15 นาทีที่ให้การตอบคำถามการวินิจฉัยวิดีโอแนะนำสั้นแบบทดสอบอุ่นเครื่องปัญหาในทางปฏิบัติคำถามสะท้อนและตอบคำถามสุดท้าย Knewton วิเคราะห์ข้อมูลเพื่อประเมินความสามารถอย่างต่อเนื่องทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน จากนั้น Knewton แนะนำแนวคิดต่อไปสำหรับนักเรียนในการทำงานกับ ครูใช้ Knewton รายงานในการตรวจสอบความต้องการพิเศษของนักเรียนเพื่อให้พวกเขาสามารถแทรกแซงและช่วยเหลือ ( "Knewton เทคโนโลยีช่วย" ND; "เตรียมพร้อม Knewton คณิตศาสตร์, ND) ในปี 2015 เอสประกาศความร่วมมือกับ Cengage เรียนรู้และการพัฒนา Knewton ใช้งานหลักสูตร Adaptive เบื้องต้น (เมเยอร์ 2015)