Leadership selection and training:

Leadership selection and training: Singapore has a clear understanding that high-quality teaching and strong

school performance require effective leaders. Poor quality leadership is a key factor in teacher attrition in many

countries (Ng, 2008). Singapore’s approach to leadership is modelled on that found in large corporations. The

key is not just the training programme, but the whole approach to identifying and developing talent. This differs

from the US or UK approach, for example, in which a teacher can apply to train as a principal or school head,

and then apply for a position in a school. In Singapore, young teachers are continuously assessed for their

leadership potential and given opportunities to demonstrate and learn, for example, by serving on committees,

then being promoted to head of department at a relatively young age. Some are transferred to the ministry for

a period. After these experiences are monitored, potential principals are selected for interviews and go through

leadership situational exercises. If they pass these, then they go to NIE for six months of executive leadership

training, with their salaries paid. The process is comprehensive and intensive and includes an international

study trip and a project on school innovation. Only 35 people per year are selected for the executive leadership

training. Asked why Singapore uses the “select then train” rather than the “train then select” model, Professor

Lee Sing Kong said that while the US/UK approach is feasible, it carries a higher risk. Singapore is very confident

that they consistently have the best possible leaders for their schools and that there is a wide range of inputs

into their selection. Principals are transferred between schools periodically as part of Singapore’s continuous

improvement strategy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เลือกผู้นำและการฝึกอบรม: สิงคโปร์มีความเข้าใจที่ชัดเจนว่าการเรียนการสอนที่มีคุณภาพสูงและแข็งแรงประสิทธิภาพของโรงเรียนต้องใช้ผู้นำที่มีประสิทธิภาพ ความเป็นผู้นำที่มีคุณภาพดีเป็นปัจจัยสำคัญในการขัดสีครูในหลายประเทศ (Ng, 2008) วิธีการของสิงคโปร์ในการเป็นผู้นำเป็นรูปแบบที่พบใน บริษัท ขนาดใหญ่ ที่สำคัญคือไม่ได้เป็นเพียงโปรแกรมการฝึกอบรม แต่วิธีการทั้งการระบุและการพัฒนาความสามารถ ซึ่งแตกต่างจากวิธีการสหรัฐอเมริกาหรือสหราชอาณาจักรเช่นที่ครูสามารถนำไปใช้ในการฝึกอบรมเป็นหัวหลักหรือโรงเรียนและจากนั้นใช้สำหรับตำแหน่งในโรงเรียน ในประเทศสิงคโปร์ครูหนุ่มสาวได้รับการประเมินอย่างต่อเนื่องของพวกเขาเป็นผู้นำที่มีศักยภาพและโอกาสในการได้รับการแสดงให้เห็นและเรียนรู้ตัวอย่างเช่นโดยการให้บริการเกี่ยวกับคณะกรรมการแล้วการส่งเสริมให้หัวหน้าภาควิชาในวัยหนุ่มสาวที่ค่อนข้าง บางคนจะถูกโอนไปกระทรวงสำหรับรอบระยะเวลา ประสบการณ์เหล่านี้หลังจากที่มีการตรวจสอบผู้บริหารที่มีศักยภาพจะถูกเลือกสำหรับการสัมภาษณ์และผ่านการออกกำลังกายสถานการณ์ความเป็นผู้นำ หากพวกเขาผ่านเหล่านี้แล้วพวกเขาไปที่ NIE เป็นเวลาหกเดือนของการเป็นผู้นำผู้บริหารการฝึกอบรมที่มีการจ่ายเงินเดือนของพวกเขา กระบวนการที่ครอบคลุมและเข้มข้นและต่างประเทศรวมถึงการเดินทางการศึกษาและโครงการนวัตกรรมโรงเรียน เพียง 35 คนต่อปีจะถูกเลือกสำหรับผู้นำของผู้บริหารการฝึกอบรม ถามว่าทำไมสิงคโปร์ใช้ "เลือกแล้วการฝึกอบรม" มากกว่า "รถไฟจากนั้นเลือก" รุ่นศาสตราจารย์ลีสิงห์ฮ่องกงกล่าวว่าในขณะที่วิธีการที่สหรัฐฯ / อังกฤษเป็นไปได้ก็มีความเสี่ยงที่สูงขึ้น สิงคโปร์มีความมั่นใจมากว่าพวกเขาอย่างต่อเนื่องมีผู้นำที่ดีที่สุดสำหรับโรงเรียนของพวกเขาและมีความหลากหลายของปัจจัยในการเลือกของพวกเขา ผู้บริหารจะถูกโอนระหว่างโรงเรียนเป็นระยะ ๆ เป็นส่วนหนึ่งของสิงคโปร์อย่างต่อเนื่องกลยุทธ์การปรับปรุง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเลือกผู้นำและการฝึกอบรม : สิงคโปร์มีความเข้าใจที่ชัดเจนว่า การสอนที่มีคุณภาพสูงและแข็งแรง

โรงเรียนที่มีประสิทธิภาพต้องมีผู้นำ คุณภาพความเป็นผู้นำเป็นปัจจัยสําคัญในการมากมาย

ครูในประเทศ ( NG , 2008 ) สิงคโปร์วิธีการเป็นผู้นำจำลองที่พบในองค์กรขนาดใหญ่

ที่สำคัญคือไม่เพียง แต่การฝึกอบรมโครงการแต่ทั้งวิธีที่จะระบุและพัฒนาความสามารถ นี้แตกต่าง

จาก วิธีการ เรา หรือ อังกฤษ ตัวอย่างเช่น ซึ่งครูสามารถใช้รถไฟเป็นหลัก หรือ โรงเรียนหัว

แล้วสมัครตำแหน่งในโรงเรียน ในสิงคโปร์ , หนุ่มครูอย่างต่อเนื่อง สุขภาพของพวกเขา

ผู้นำศักยภาพและได้รับโอกาสที่จะแสดงให้เห็นและเรียนรู้ ตัวอย่างเช่นโดยให้บริการในคณะกรรมการ

จากนั้นได้เลื่อนตำแหน่ง หัวหน้าภาควิชาที่อายุค่อนข้างน้อย บางคนย้ายไปกระทรวง

ช่วง หลังจากประสบการณ์เหล่านี้จะถูกตรวจสอบ ผู้บริหารอาจเลือกสำหรับการสัมภาษณ์และผ่าน

ผู้นำด้านการออกกำลังกาย ถ้าพวกเขาผ่านเหล่านี้ แล้วพวกเขาไป ไม่ ได้หกเดือน ผู้บริหารภาวะผู้นำ

ฝึกกับเงินเดือนค่าจ้าง กระบวนการที่ครอบคลุม และเข้มข้น และรวมถึงต่างประเทศ

ศึกษาการเดินทางและโครงการด้านนวัตกรรม เพียง 35 คนต่อปีไว้สำหรับผู้บริหารภาวะผู้นำ

ฝึก ถามว่าทำไมสิงคโปร์ใช้ " จากนั้นเลือกรถไฟ " มากกว่า " รถไฟแล้วเลือก " รูปแบบ , อาจารย์

ลีร้องเพลงฮ่องกงกล่าวว่า ในขณะที่สหรัฐ อังกฤษ แนวทางที่เป็นไปได้มันมีความเสี่ยงสูง สิงคโปร์มีความมั่นใจมาก

ที่พวกเขาอย่างต่อเนื่องมีผู้นำที่ดีที่สุดสำหรับโรงเรียนของพวกเขาและมีช่วงกว้างของกระผม

ในการเลือกของพวกเขา ผู้บริหารมีการโอนย้ายระหว่างโรงเรียนเป็นระยะ ๆ เป็นส่วนหนึ่งของสิงคโปร์อย่างต่อเนื่อง

ปรับปรุงกลยุทธ์