some individuals who seem to be abl

some individuals who seem to be able to overcome the difficulties and develop an ability to use the L2 quite effectively, though not usually sounding like a native speaker (i.e someone for whom it is an L1) However, even in ideal acquisition situations, very few adults seem to reach native-like proficiency in using an 12. There are individuals who can achieve great expertise in the language, but not the spoken language. One example is Joseph Conrad, who wrote novels in English that became classics of English literature, but whose English speech retained the strong Polish accent of his L1. This might suggest that some features of an L2 such as vocabulary and grammar, are easier to learn than others such as pronunciation Indeed, without early experience using the sounds and intonation of the L2, even highly fluent adult learners are likely to be perceived as having an"accent" of some kind This type of observation is sometimes taken as evidence that, after the critical period for language acquisition has passed, around the time of puberty, it becomes very difficult to acquire another language fully(see Chapter 12) We might think of this process in terms of our inherent capacity for language being strongly taken over by the with a resulting loss of flexibility or openness to receive the features features of L1, of another language Against this view, it has been demonstrated that students i their early teens are quicker and more effect L2 learners in the classroom than, for example, sev olds. It may be, of course, that the effective learning of an L2(even with a trace of an requires a combination offactors. The um age for learning may be during the years from about ten to sixteen when the flexibility of our inherent capacity for language has not been completely lost, and the maturation of cognitive skills allows a more effective analysis of the regular features of the L2 being learned

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บางบุคคลที่ดูเหมือนจะสามารถเอาชนะความยากลำบาก และพัฒนาความสามารถในการใช้ L2 ค่อนข้างมีประสิทธิภาพ แม้ว่า จะไม่ออกเสียงเช่นลำโพงพื้นเมือง (อาทิคนที่จะมี L1) อย่างไรก็ตาม แม้ในสถานการณ์ซื้อห้อง ผู้ใหญ่น้อยมากดูเหมือนถึงเหมือนพื้นสามารถใช้เป็น 12 บุคคลที่สามารถให้ชำนาญในภาษา แต่ภาษาพูดไม่ ได้ ตัวอย่างหนึ่งคือ โจเซฟคอนราด ผู้เขียนนวนิยายภาษาอังกฤษที่เป็นคลาสสิกของวรรณคดีอังกฤษ แต่พูดภาษาอังกฤษที่สะสมเน้นโปแลนด์แข็งแกร่งของ L1 ของเขา นี้อาจแนะนำว่า L2 มีคุณลักษณะบางอย่างเช่นเป็นคำศัพท์และไวยากรณ์ ง่ายต่อการเรียนรู้อื่น ๆ เช่นออกเสียง Indeed ไม่ มีประสบการณ์ช่วงที่ใช้เสียงและโทนเสียงของ L2 แม้สูงคล่องผู้ใหญ่มีแนวโน้มที่จะมองเห็นว่ามีการ "เน้น" ของสิ่งที่สังเกตชนิดนี้บางครั้งได้นำมาเป็นหลักฐานที่ หลังจากรอบระยะเวลาสำคัญ สำหรับภาษาซื้อแล้ว รอบเวลาของวัยแรกรุ่น มันกลายเป็นยากรับภาษาอื่นทั้งหมด (ดูบทที่ 12) เราคิดของกระบวนการนี้ในแง่ของกำลังการผลิตของเราโดยธรรมชาติภาษาขอนำไปโดยที่ มีการสูญเสียผลของความยืดหยุ่นหรือเปิดกว้างรับคุณลักษณะคุณลักษณะของ L1 ภาษาอื่นกับมุมมองนี้ มันได้ถูกแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ผมของวัยรุ่นก่อนจะเร็วขึ้นและเพิ่มเติมลักษณะพิเศษ L2 เรียนในห้องเรียนกว่า เช่น sev อายุ อาจ แน่นอน ที่เรียนรู้มีประสิทธิภาพของ L2 มี (แม้แต่กับมีร่องรอยของการต้อง offactors ชุดได้ อุ่มอายุเรียนรู้อาจจะในช่วงปีที่จากเกี่ยวกับสิบถึง sixteen เมื่อความยืดหยุ่นของกำลังการผลิตของเราโดยธรรมชาติภาษาไม่ได้หายไปอย่างสมบูรณ์ และพ่อแม่ทักษะการรับรู้ช่วยให้การวิเคราะห์มีประสิทธิภาพมากขึ้นคุณสมบัติปกติของ L2 กำลังเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บุคคลบางคนที่ดูเหมือนจะสามารถที่จะเอาชนะความยากลำบากและการพัฒนาความสามารถในการใช้ L2 ค่อนข้างมีประสิทธิภาพแม้ว่ามักจะไม่ทำให้เกิดเสียงเหมือนเจ้าของภาษา (เช่นคนสำหรับผู้ที่เป็น L1) อย่างไรก็ตามแม้ในสถานการณ์ที่การเข้าซื้อกิจการในอุดมคติน้อยมาก ผู้ใหญ่ดูเหมือนจะไปถึงความสามารถพื้นเมืองเหมือนในการใช้ 12. มีบุคคลที่สามารถบรรลุความเชี่ยวชาญอย่างมากในภาษาที่มี แต่ไม่ได้เป็นภาษาพูด ตัวอย่างหนึ่งคือโจเซฟคอนราดผู้เขียนนวนิยายในภาษาอังกฤษที่กลายเป็นคลาสสิกของวรรณกรรมภาษาอังกฤษ แต่มีการพูดภาษาอังกฤษสำเนียงสะสมโปแลนด์ที่แข็งแกร่งของเขา L1 นี้อาจชี้ให้เห็นว่าคุณสมบัติบางอย่างของ L2 เช่นคำศัพท์และไวยากรณ์ที่ง่ายต่อการเรียนรู้มากกว่าคนอื่น ๆ เช่นการออกเสียงแท้จริงที่ไม่มีประสบการณ์ในช่วงต้นของการใช้เสียงและน้ำเสียงของ L2 แม้คล่องแคล่วสูงนักศึกษาผู้ใหญ่มีแนวโน้มที่จะถูกมองว่าเป็นมี เป็น "สำเนียง" ของบางชนิดประเภทของการสังเกตนี้นำมาบางครั้งก็เป็นหลักฐานที่แสดงว่าหลังจากช่วงเวลาที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ภาษาได้ผ่านช่วงเวลาของวัยแรกรุ่นมันจะกลายเป็นเรื่องยากมากที่จะได้รับภาษาอื่นอย่างเต็มที่ (ดูบทที่ 12) เราอาจจะ คิดว่าขั้นตอนนี้ในแง่ของความจุโดยธรรมชาติของเราสำหรับภาษาที่ถูกขอนำตัวไปจากที่มีการสูญเสียที่เกิดจากความยืดหยุ่นหรือการเปิดกว้างที่จะได้รับคุณสมบัติคุณสมบัติของ L1, ภาษากับมุมมองนี้อีกจะได้รับการแสดงให้เห็นว่านักเรียนฉันแรกของพวกเขา วัยรุ่นมีผลได้เร็วขึ้นและมากขึ้น L2 เรียนในห้องเรียนมากกว่าตัวอย่างเช่นเด็กอายุ SEV มันอาจจะเป็นที่แน่นอนว่าการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพของ L2 (แม้จะมีร่องรอยของต้องใช้ offactors รวมกัน. อายุหนอสำหรับการเรียนรู้อาจจะเป็นในช่วงปีจากประมาณสิบถึงสิบหกเมื่อความยืดหยุ่นของความจุโดยธรรมชาติของเราสำหรับภาษา ยังไม่ได้หายไปอย่างสมบูรณ์และการเจริญเติบโตของทักษะการเรียนรู้จะช่วยให้การวิเคราะห์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในคุณสมบัติปกติของ L2 ถูกเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กษัตริย์นำ 12 พระธาตุใต้ผ้าสีแดง
กษัตริย์นำ 12 พระธาตุใต้ผ้าสีแดง
กษัตริย์นำ 12 พระธาตุใต้ผ้าสีแดง
กษัตริย์นำ 12 พระธาตุใต้ผ้าสีแดง
กษัตริย์นำ 12 พระธาตุใต้ผ้าสีแดง
กษัตริย์นำ 12 พระธาตุใต้ผ้าสีแดง