Whole language learning is facilita

Whole language learning is facilitated by an approach to interpretation that is sequenced and developmental. Gonzalez (1998) describes a project which incorporates both oral and written elements and places an emphasis on discourse analysis, specifically the use of story grammars. This approach contains elements of both reciprocal and nonreciprocal reading.Children are involved in a series of activities,which begin with the reading of a narrative,followed by the filling in of a story grammar map, retelling of the story, and feedback.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการตีความตามลำดับ และพัฒนาจะอาศัยการเรียนรู้ภาษาทั้งหมด Gonzalez (1998) อธิบายโครงการซึ่งประกอบด้วยปากเปล่า และเขียนองค์ประกอบ และความสำคัญกับการวิเคราะห์วาทกรรม โดยใช้ story grammars วิธีนี้ประกอบด้วยองค์ประกอบซึ่งกันและกันและอ่าน nonreciprocal เด็กมีส่วนร่วมในชุดของกิจกรรม ซึ่งเริ่มต้น ด้วยการอ่านมาจากเรื่องเล่า ตาม ด้วยไส้ในของแผนที่ไวยากรณ์เรื่อง retelling เรื่อง และติชม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้ภาษาทั้งอำนวยความสะดวกโดยวิธีการตีความที่มีลำดับขั้นตอนและการพัฒนาการ อนซาเลซ (1998) อธิบายโครงการที่รวมเอาองค์ประกอบทั้งพูดและการเขียนและการให้ความสำคัญกับการวิเคราะห์วาทกรรมโดยเฉพาะการใช้ไวยากรณ์เรื่อง วิธีการนี​​้จะมีองค์ประกอบของทั้ง reading.Children ซึ่งกันและกันและ nonreciprocal มีส่วนร่วมในชุดของกิจกรรมซึ่งเริ่มต้นด้วยการอ่านการเล่าเรื่องตามด้วยการกรอกข้อมูลในแผนที่ไวยากรณ์เรื่องราวที่บอกเล่าเรื่องราวและข้อเสนอแนะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รวม การเรียนภาษาเป็นสะดวกโดยแนวทางการตีความว่า เป็นลำดับ และพัฒนาการ กอนซาเลซ ( 1998 ) กล่าวถึงโครงการซึ่งประกอบด้วยทั้งการพูดและการเขียนองค์ประกอบและความสำคัญในการวิเคราะห์วาทกรรม โดยเฉพาะการใช้เรื่องไวยากรณ์ . วิธีการนี้มีองค์ประกอบของทั้งสองส่วนกลับ และ nonreciprocal อ่านเด็กมีส่วนร่วมในชุดของกิจกรรมที่เริ่มต้นด้วยการอ่านเรื่องเล่า ตามด้วยไส้ในของเรื่องไวยากรณ์แผนที่ บอกเล่าเรื่องราวและความคิดเห็น