4. Design Process as a Mean of Lear

4. Design Process as a Mean of Learning
From both the scientific adaptation practice and behavioral research approach, let us turn back for a
moment to the design and learning process of knowledge accumulation cycle. Design process tends to
start with the programming procedure to acquire needed input information as programmatic knowledge to
support the design rationale. To save time and efforts, designers/researchers resort to previous
paradigmatic type of knowledge which has been accumulated from numerous design cycles. With
integrated knowledge as such, designers move ahead to the design and choice stage before the actual
implementation of built environments or products. Evaluation by users usually takes place after the space
and/or products are put in to utilization. Such generalized paradigmatic knowledge is crucial in the design
discipline (Figure 3). Knowledge in the paradigm of design could thus be acquired through the process of
design practice (Zeisel, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

4 ขั้นตอนการออกแบบเป็นความหมายของการเรียนรู้
จากทั้งสองฝ่ายปฏิบัติการปรับตัวทางวิทยาศาสตร์และวิธีการวิจัยทางพฤติกรรมให้เราหันหลังกลับไปสักครู่
ถึงขั้นตอนการออกแบบและการเรียนรู้ของวงจรการสะสมความรู้ ขั้นตอนการออกแบบมีแนวโน้มที่จะเริ่มต้นด้วย
ขั้นตอนการเขียนโปรแกรมที่จะได้รับข้อมูลที่จำเป็นในการป้อนข้อมูลความรู้การเขียนโปรแกรมเพื่อสนับสนุน
ออกแบบเหตุผลเพื่อประหยัดเวลาและความพยายามของนักออกแบบ / นักวิจัยรีสอร์ทเพื่อประเภทกระบวนทัศน์หน้าที่แล้ว
ของความรู้ที่ได้รับการสะสมจากวงจรการออกแบบมากมาย ที่มีความรู้แบบบูรณาการ
เช่นนี้นักออกแบบจะย้ายไปข้างหน้าขั้นตอนการออกแบบและการเลือกใช้ก่อนการดำเนิน
จริงของสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นหรือผลิตภัณฑ์ การประเมินผลโดยผู้ใช้ที่มักจะเกิดขึ้นหลังจากพื้นที่
และ / หรือผลิตภัณฑ์ที่จะวางในการใช้ เช่นความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับตัวอย่างเป็นสิ่งสำคัญในการออกแบบวินัย
(รูปที่ 3) ความรู้ในกระบวนทัศน์ของการออกแบบสามารถจึงจะได้มาผ่านกระบวนการของการปฏิบัติออกแบบ
(zeisel, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

4. ออกแบบกระบวนการเป็นการหมายถึงการเรียนรู้
จากทั้งฝึกการปรับตัวทางวิทยาศาสตร์และวิธีการวิจัยพฤติกรรม เรากลับสำหรับการ
ขณะที่การออกแบบและการเรียนรู้กระบวนการของวงจรสะสมความรู้ กระบวนการออกแบบที่มีแนวโน้มการ
เริ่มต้น ด้วยขั้นตอนเขียนโปรแกรมเพื่อรับจำเป็นต้องป้อนข้อมูลเป็นความรู้ด้านโปรแกรม
สนับสนุนเหตุผลออก การบันทึกเวลาและความพยายาม นักวิจัย/นักออกแบบรีสอร์ทไปก่อนหน้า
paradigmatic ชนิดของความรู้ซึ่งได้ถูกสะสมจากรอบการออกแบบจำนวนมาก ด้วย
รวมความรู้เช่น นักออกแบบไปข้างหน้าระยะการออกแบบและเลือกก่อนจริง
นำผลิตภัณฑ์หรือสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้น ประเมิน โดยผู้ใช้มักจะเกิดหลังจากว่าง
หรือจะใส่ในผลิตภัณฑ์เพื่อใช้ประโยชน์ ความรู้ paradigmatic เมจแบบทั่วไปนั้นเป็นสิ่งสำคัญในการออกแบบ
วินัย (รูปที่ 3) จึงได้รับความรู้ในกระบวนทัศน์ของการออกแบบในขั้นตอนการ
ออกแบบแบบฝึกหัด (Zeisel, 2006)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

4 . การออกแบบกระบวนการและหมายความว่าของการเรียนรู้การเรียนการสอน
จากการเรียนรู้การปรับทางวิทยาศาสตร์และการวิจัยพฤติกรรมทั้งสองอย่างให้เราเปิดการทำงานอีกครั้งสำหรับ
ช่วงเวลาที่จะดำเนินการการเรียนรู้และการออกแบบที่ของวงจรการสั่งสมความรู้ ขั้นตอนการออกแบบมีแนวโน้มที่จะความรู้
เริ่มด้วยขั้นตอนการตั้งโปรแกรมที่จะรับข้อมูลเกี่ยวกับข้อมูลที่ต้องการเป็นโปรแกรมเพื่อ
การสนับสนุนเหตุผลการออกแบบในการบันทึกความพยายามและเวลานักวิจัยของนักออกแบบ/รีสอร์ทเพื่อพิมพ์
ธรรมชาติมนุษย์ก่อนหน้าของความรู้ที่ได้รับจากรอบในการออกแบบจำนวนมาก พร้อมด้วย
ความรู้แบบอินทิเกรตเช่นนักออกแบบของย้ายไปยังเวทีทางเลือกและการออกแบบที่ก่อนจริง
การนำไปใช้งานของ ผลิตภัณฑ์ หรือ สภาพแวดล้อม ในตัว การประเมินผลโดยผู้ใช้โดยทั่วไปแล้วจะใช้เวลาหลังจากที่พื้นที่ว่างที่
และ/หรือ ผลิตภัณฑ์ ที่จะใส่ในการใช้กำลังการผลิต ความรู้ความสอดคล้องโดยทั่วไปเช่นว่านั้นเป็นเรื่องที่สำคัญอย่างยิ่งในการออกแบบ
มีวินัย(รูปที่ 3 ) ความรู้ในกระบวนทัศน์ในการออกแบบจะได้รับผ่านกระบวนการของการปฏิบัติ
การออกแบบ( zeisel 2006 )ดังนั้น