Planning is also a prerequisite to

Planning is also a prerequisite to other leadership functions (Goodstein,2011).In particular, it becomes the basis for monitoring and evaluating actual performance(McDonnell,2011). That is, plans made during the first step become benchmarks or criteria against which to measure actual performance in the monitoring step. Unless plans are formulated and mutually agreed on, there is relatively little value or basis for measuring the effectiveness of the school outcomes (Lunenburg&Irby,2016;Lunenburg & Ornstein,2008)In addition,comparing planned and actual results provides the principal with a sound basis on which to make necessary adjustments in the school’s plan of action.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวางแผนเป็นยัง prerequisite กับฟังก์ชันอื่น ๆ เป็นผู้นำ (Goodstein, 2011) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการตรวจสอบ และประเมินจริง performance(McDonnell,2011) นั่นคือ แผนที่ในระหว่างขั้นตอนแรกเป็น มาตรฐาน หรือเกณฑ์ที่จะวัดประสิทธิภาพที่แท้จริงในการตรวจสอบขั้นตอน เว้นแต่บูญ ค่อนข้างมีค่าน้อยหรือพื้นฐานสำหรับการวัดประสิทธิภาพของผลการเรียน (ทุน & Irby, 2016 และสูตรแผน ทุน & Ornstein, 2008) นอกจากนี้ เปรียบเทียบผลลัพธ์ แต่มีหลักการ มีพื้นฐานที่จะทำการปรับปรุงที่จำเป็นในแผนปฏิบัติการของโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวางแผนยังเป็นสิ่งที่จำเป็นในการทำหน้าที่เป็นผู้นำอื่น ๆ (Goodstein 2011) ในโดยเฉพาะอย่างยิ่งมันจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการติดตามและประเมินผลการดำเนินงานที่เกิดขึ้นจริง (McDonnell 2011) นั่นคือแผนการทำในระหว่างขั้นตอนแรกกลายเป็นมาตรฐานหรือเกณฑ์กับการวัดประสิทธิภาพการทำงานที่เกิดขึ้นจริงในขั้นตอนการตรวจสอบ เว้นแต่แผนมีสูตรและร่วมกันตกลงกันในที่มีมูลค่าค่อนข้างน้อยหรือพื้นฐานสำหรับการวัดประสิทธิภาพของผลลัพธ์ที่โรงเรียน (Lunenburg & Irby 2016; Lunenburg และขา, 2008) นอกจากนี้การเปรียบเทียบผลการวางแผนและที่เกิดขึ้นจริงให้เงินต้นที่มีพื้นฐานเสียง ซึ่งจะทำให้การปรับเปลี่ยนที่จำเป็นในการวางแผนของโรงเรียนของการดำเนินการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวางแผนยังเป็นสิ่งจำเป็นที่จะทำหน้าที่ผู้นำอื่น ๆ ( goodstein 2011 ) โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการติดตาม และประเมินผลการปฏิบัติงานจริง ( เอฟ , 2011 ) นั่นคือแผนการที่ทำในระหว่างขั้นตอนแรกที่กลายเป็นมาตรฐานหรือเกณฑ์ที่จะวัดกับการปฏิบัติจริงในการตรวจสอบขั้นตอน นอกจากแผนยุทธศาสตร์ และตกลงกัน มีค่อนข้างน้อย ค่าหรือข้อมูลพื้นฐาน เพื่อวัดประสิทธิผลของโรงเรียนผล ( ลูเนนเบิร์ก & เออร์บี้ 2559 ; ลูเนนเบิร์ก & ออร์นสไตน์ , 2008 ) จากการเปรียบเทียบแผนและผลที่แท้จริง มีหลักมีฐาน เสียงที่ทำให้จำเป็นในแผนของโรงเรียน การกระทำ