How we perceive knowledge and the p

How we perceive knowledge and the process of coming to know provides the basis for educational practice. If we believe that learners passively receive information then priority in instruction will be on knowledge transmission. If, on the other hand, we believe that learners actively construct knowledge in their attempts to make sense of their world, then learning will likely emphasize the development of meaning and understanding. Constructivists generally claim that knowledge is not discovered and that the ideas teachers teach do not correspond to an objective reality.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีเราสังเกตความรู้และกระบวนการมารู้ข้อมูลพื้นฐานสำหรับการศึกษาปฏิบัติ ถ้าเราเชื่อว่า ผู้เรียนได้รับข้อมูล passively แล้วระดับความสำคัญของคำสั่งจะส่งผ่านความรู้ ถ้า คง เราเชื่อว่า ผู้เรียนกำลังสร้างความรู้ในความพยายามที่จะทำให้ความรู้สึกของโลกของพวกเขา แล้ว เรียนรู้จะมีแนวโน้มเน้นพัฒนาความหมาย และเข้าใจ Constructivists อ้างว่า ความรู้ไม่ได้ค้นพบ และที่ ครูสอนความคิดไม่ตรงกับความเป็นจริงที่วัตถุประสงค์โดยทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีที่เรารับรู้ความรู้และกระบวนการของการที่จะมาถึงรู้ว่าเป็นพื้นฐานสำหรับการปฏิบัติทางการศึกษา ถ้าเราเชื่อว่าการเรียนรู้อดทนได้รับข้อมูลแล้วจัดลำดับความสำคัญในการเรียนการสอนจะมีการส่งผ่านความรู้ หากในทางกลับกันเราเชื่อว่าผู้เรียนอย่างแข็งขันสร้างความรู้ในความพยายามที่จะทำให้ความรู้สึกของโลกของพวกเขาแล้วการเรียนรู้ที่มีแนวโน้มที่จะเน้นการพัฒนาของความหมายและความเข้าใจ constructivists ทั่วไปอ้างว่ามีความรู้ไม่ได้ค้นพบและความคิดที่ครูสอนไม่ตรงกับความเป็นจริงวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการที่เรารับรู้ความรู้และกระบวนการมารู้เป็นพื้นฐานสำหรับการฝึกศึกษา ถ้าเราเชื่อว่าผู้เรียนอยู่เฉยๆได้รับข้อมูลแล้วความสำคัญในการเรียนการสอนจะมีการถ่ายทอดความรู้ ถ้าบนมืออื่น ๆที่เราเชื่อว่าผู้เรียนสร้างความรู้อย่างแข็งขันในความพยายามของพวกเขาที่จะทำให้ความรู้สึกของโลกของพวกเขาแล้วการเรียนรู้จะเน้นที่การพัฒนาของความหมายและความเข้าใจ คอนสตรัคติวิสโดยทั่วไปอ้างว่าความรู้ไม่ใช่ค้นพบและความคิดที่สอนไม่ตรงกับวัตถุประสงค์จริง