The importance of teaching a child

The importance of teaching a child to enjoy "play" cannot be over emphasized. While it is certainly possible to teach a child to point to pictures, imitate actions and imitate words in artificial or contrived situations, it is less likely that the child will use these skills in a functional manner unless we teach him using the types of things that he is likely to encounter in the "real world" (generalization). In addition, if these "real world" items (toys, games, people) are not reinforcing to the child, we will only have an "EO" (establishing operation) for the child to talk when he's in this artificial environment (sitting at a table) with artificial stimuli (pictures) and artificial reinforcers (videos, candy, treats). Therefore, an ongoing "goal" in any program should be to pair established reinforcers (foods, touches, smells etc.) with new items to create more and more things the child enjoys (conditioned reinforcers).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสำคัญของการสอนเด็กไป "เล่น" ไม่สามารถจะมากกว่าเน้น ในขณะที่เป็นไปได้แน่นอนสอนเด็กชี้ไปที่รูปภาพ เลียนแบบท่าทาง และเลียนแบบคำพูดในสถานการณ์เทียม หรือเชิญ จะว่า เด็กจะใช้ทักษะเหล่านี้ในลักษณะทำงานเว้นแต่เราสอนให้เขาใช้ชนิดของสิ่งที่เขาจะพบในโลก" (ลักษณะทั่วไป) นอกจากนี้ ถ้าสินค้าโลก"เหล่านี้ (ของเล่น เกมส์ คน) ไม่มีเสริมกับเด็ก เราเท่านั้นได้"EO" (สร้างงาน) สำหรับเด็กที่คุยเมื่อเขาอยู่ในสภาพแวดล้อมนี้ประดิษฐ์ (นั่งอยู่ที่โต๊ะ) กับสิ่งเร้าเทียม (รูปภาพ) และประดิษฐ์ reinforcers (วิดีโอ ขนม ขนม) ดังนั้น ความต่อเนื่อง "เป้าหมาย" ในโปรแกรมใด ๆ ควรจะจับคู่สร้าง reinforcers (อาหาร สัมผัส กลิ่นฯลฯ) กับรายการเพื่อสร้างสิ่งต่าง ๆ มากขึ้น และเด็กตลอด (ปรับ reinforcers)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสำคัญของการเรียนการสอนเด็กที่จะเพลิดเพลินไปกับการ "เล่น" ไม่สามารถจะไปเน้น ขณะที่มันเป็นไปได้แน่นอนที่จะสอนเด็กให้ชี้ไปที่ภาพเลียนแบบการกระทำและเลียนแบบคำพูดในสถานการณ์เทียมหรือวางแผนไว้ก็มีโอกาสน้อยกว่าที่เด็กจะใช้ทักษะเหล่านี้ในลักษณะการทำงานถ้าเราสอนให้เขาใช้ประเภทของสิ่งที่ เขามีโอกาสที่จะพบใน "โลกจริง" (ทั่วไป) นอกจากนี้หากเหล่านี้ "โลกจริง" รายการ (ของเล่น, เกมส์, คน) จะไม่ได้เสริมแก่เด็กเราจะมี "EO" (การดำเนินงานสร้าง) สำหรับเด็กที่จะพูดคุยเมื่อเขาอยู่ในสภาพแวดล้อมเทียมนี้ (นั่งที่ ตาราง) กับสิ่งเร้าประดิษฐ์ (ภาพ) และ reinforcers ประดิษฐ์ (วิดีโอ, ขนม, ขนม) ดังนั้นอย่างต่อเนื่อง "เป้าหมาย" ในโปรแกรมใด ๆ ควรจะมีการจับคู่ reinforcers จัดตั้งขึ้น (อาหารสัมผัสกลิ่น ฯลฯ ) กับรายการใหม่เพื่อสร้างสิ่งที่มากขึ้นและเด็กที่มีความสุข (reinforcers ปรับอากาศ)