This study investigated how differe

This study investigated how differently virtual high school students engage and achieve in mathematics courses and
what quality of theirs makes such differences. We addressed the following research question: How do high
performers and low performers differ with regard to their changes in motivation, regulation, and engagement
throughout the course? We compared such changes from the beginning of the semester to the middle of and the end
of the semester. In this study, motivation variables included self-efficacy and intrinsic value, regulation variables
included metacognitive regulation and effort regulation, and engagement variables included cognitive engagement
(i.e., using deep cognitive strategy use and shallow cognitive strategy use) and emotional engagement (i.e.,
experiencing boredom, anxiety, enjoyment, anger, shame, pride, and hopelessness). Table 1 summarizes each
construct and variable

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบวิธีแตกต่างกันเสมือนโรงเรียนนักเรียนมีส่วนร่วม และบรรลุในหลักสูตรคณิตศาสตร์ และคุณภาพของคนนั้นทำให้ความแตกต่าง เราส่งคำถามวิจัยต่อไปนี้: วิธีทำสูงนักแสดงและนักแสดงต่ำแตกต่างกันเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของแรงจูงใจ กฎระเบียบ และการมีส่วนร่วมตลอดหลักสูตร เราเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงจากเริ่มภาคกลางและปลายภาคการศึกษา ในการศึกษานี้ ตัวแปรแรงจูงใจรวมค่า ประสิทธิภาพในตนเอง และแท้จริง ตัวแปรควบคุมรวมระเบียบอภิปัญญาและความพยายามควบคุม และตัวแปรการมีส่วนร่วมรวมองค์ความรู้มีส่วนร่วม(เช่น โดยใช้การใช้กลยุทธ์ทางปัญญาที่ลึกและการใช้กลยุทธ์ทางปัญญาตื้น) และการมีส่วนร่วมทางอารมณ์ (เช่นประสบความเบื่อ ความวิตกกังวล ความเพลิดเพลิน ความโกรธ ความอัปยศ ความภาคภูมิใจ และความสิ้นหวัง) ตารางที่ 1 สรุปแต่ละโครงสร้างและตัวแปร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้ศึกษาวิธีการแตกต่างกัน เสมือนนักเรียนมีส่วนร่วมและบรรลุในรายวิชาคณิตศาสตร์ และแล้วคุณภาพของพวกเขาทำให้ความแตกต่างดังกล่าว เราตอบตามคำถามวิจัย แล้วสูงนักแสดงและนักแสดงต่ำแตกต่างกันเกี่ยวกับการแรงจูงใจในระเบียบและหมั้นตลอดหลักสูตร ? เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวจากจุดเริ่มต้นของภาคกลาง และจบของภาคการศึกษา ในการศึกษาตัวแปรแรงจูงใจรวมความสามารถของตนเอง และคุณค่า ตัวแปรควบคุมรวมการควบคุมอภิปัญญาและการควบคุมความพยายามและตัวแปร ได้แก่ การคิดงานหมั้น( เช่น การใช้กลยุทธ์การคิดอย่างลึกซึ้ง และกลยุทธ์การคิดตื้นใช้ ) และอารมณ์ ( เช่น หมั้นประสบความเบื่อ , ความวิตกกังวล , ความสุข , ความโกรธ , อัปยศ , ความภาคภูมิใจและความสิ้นหวัง ) ตารางที่ 1 สรุปแต่ละสร้างและตัวแปร